CLS-C拒绝体罚侮辱孩子20171027任洪波.pptxVIP

教育就是爱 2017.10.26 ——拒绝体罚/变相体罚/辱骂/侮辱/恐吓学生 文本 文本 文本 从一封家长信开始谈起—— 点击添加文本 点击添加文本 文本 文本 文本 点击添加标题 点击添加文本 点击添加文本 怎么看待这封信？ 1、辩证地看——家长已经带有很深的情绪， 有些语言带有攻击性。 2、要承认部分事实，凭空指责的可能不大。 3、这封信应该说既有批判，也有建设。 4、别的班有吗？除此之外别无它法了吗？ 合格的教师应该是这样吗？ 5、有无自降身份和品格的质疑？ 6、与“教育就是爱”相去甚远—— 法律法规的要求 我们做的是“人”的工作 教师专业化的要求 化解途径 ——为何不能体罚/变相体罚/辱骂/恐吓学生 ① 法律法规的要求 2006年9月1日颁布的《中华人民共和国义务教育法》 第二十九条　教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 1994年1月1日起施行的 《中华人民共和国教师法》 第八条 教师应当履行下列义务： （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。 （一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二） 体罚学生，经教育不改的； （三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 ②教师专业化的要求 1）非此手段不能应用，意味着教师专业化的缺失。 2）教师专业化意味着能用专业的技术、手段、策略，解决学生的问题。 3）教师专业化意味着有方向的指引学生的发展 ——看到学生的未来。 4）教师专业化意味着需要呵护学生的自尊心，善待其错误 ——人格是平等的。 5）教师专业化意味着多看学生的闪光点 ——多元评价学生。 6）教师专业化意味着多种奖励方式 ——定规章制度。 7）教师专业化意味着适度运用惩戒手段 ——知情意行。 记住：控制变成了人对人的约束而使教育的爱落空！ ③我们做的是“人”的工作 1）启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己——杨绛。 2）教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂——雅思贝尔斯。 3）教育是培养好的习惯——陶行知。 4）教育应当向人类传送生命的气息——泰戈尔。 5）教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递——百度。 教师要有：仁爱之心 理想信念 道德情操 扎实学识 —— 如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。 ④化解途径 1）必须立即改变现行的类似的行为。 2）多学习，多看书。 3）做一个遵纪守法的现代化教师。 4）去功利化，工作的成就感靠自己获取。 5）出台学生、家长评价教师的机制。 6）学生的喜欢率和流失率将作为考核班主任、笔试科目教师的重要标准。 共 勉： 1、不要做精神世界的贫瘠者，教师对学生爱的程度取决于精神世界的厚度，取 决我们是否具有很深的人文情怀。 2、十九大报告提出我们进入新时代了，更要好好修炼，珍惜职业声誉。 3、学校开办之初只有20几个孩子，发展到今天，筚路蓝缕，砥砺前行。 多少人的心血凝聚其中，可谓来之不易，请我们尊重同事的劳动，一起呵护它。 告诫： 今天过后，再接到此类行为的投诉，经与本人核实后，将严格按照《教育教学过程管理考核条例》进行处罚，直至解聘。 热情、亲切、体贴 多激励，不训斥 多看优点，少找缺点 多和家长沟通，少些冷言冷语 多关心后进学生，少求全责备 ——真正践行教育就是爱的理念！