语文人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教学课件.pptVIP

罗布泊 的现在： 罗布泊 的过去： 罗布泊 的过去： 仙湖罗布泊 欣赏沙尘暴图片 罗布泊，消逝的仙湖 ——吴岗 报告文学： 学习目标： 1、了解罗布泊的过去及现在。 2、理解罗布泊消逝的原因 。 3、理解作者痛惜之情及忧患意识。 4、树立环境保护意识 。 解题：看标题，你能从中读出哪些信息？ 你能读出什么疑惑？ 罗布泊，消逝的仙湖 快速阅读，整体感知： 问题：这篇报告文学告诉我们哪些内容？ 罗布泊现状——过去的样子——消逝的原因——类似的悲剧——强烈的呼吁 再读课文，筛选概括： 为图片配解说词或解说的语句，了解罗布泊的过去、现在及消逝的原因。 一望无际的黄沙、戈壁滩，没有一棵 草，一条溪，一只鸟，土地盐碱化。 罗布泊 的现在： 胡 杨 痛苦、挣扎， 像求救之手。 静 默 的 抗 议 罗布泊 的现在： 木 乃 伊 牛马成群 绿林环绕 河流清澈 生命绿洲 罗布泊 的过去： 水 面 如 镜 野 鸭 欢 唱 罗布泊 的过去： 深入探究：罗布泊消逝的原因是什么? 原因：改道 四盲 盲目：指目光短浅，急功近利。只顾 地区利益，不顾整体利益；只顾眼前 利益，不顾长远利益。不懂自然规律， 不懂生态平衡，没有可持续发展的观念。 沙漠、戈壁 仙湖、绿洲 罗布泊消逝的原因是什么? 原因：改道 四盲 深层原因：人们目光短浅，急功近利。只顾眼前利益，不顾长远利益。不懂自然规律，不懂生态平衡，没有可持续发展的观念。 品味讨论，理解痛惜之情及忧患意识： 再次欣赏两组对比图，感受“四盲”危害。 找出体现作者痛惜之情，具有震撼人心，振 聋发聩效果的语句，读一读，品味作用。 那奇形怪状的树枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 运用拟人、比喻修辞手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨. 站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈. 将罗布泊拟人化，形象的展现了罗布泊令人痛心的现状，抒发了作者对罗布泊环境破坏的痛惜之情及对人类的强烈谴责之情。 小结： 直接抒情： 1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。 2、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 间接抒情： （一）寓情于事： 1、罗布泊，消逝的仙湖；2、这出悲剧的制造者是人。 （二）寓情于景： 1、那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 2、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。 沉痛、遗憾、谴责之情及忧患 同样的悲剧：青海湖、月牙泉…… 青海湖水位下降 月牙泉濒临干涸 同样的悲剧： 黄河持续断流 红碱淖水面不断下降 日月潭的泥沙沉积 白洋淀鱼类突然大量死亡 洞庭湖的水量、鱼类、鸟类的急剧减少 珠江、松花江、趵突泉…… 你为这些“悲剧”而痛惜、担忧吗？ 拓展延伸： 看到如此多的因破坏环境而导致的悲剧，请你也和作者一样发出你的呼吁。试写一则环保宣传标语，呼吁人们行动 起来，制止生态恶化。 环保宣传标语： 地球是我家，环保靠大家 。 保护环境，从我做起；爱护地球，从点滴做起。 保护环境是责任，爱护环境是美德。 同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天 。 保护环境，持续发展 。 环境与人类共存，开发与保护同步。 发展经济不能以牺牲环境为代价。 合理利用自然资源，有效保护生态平衡 保护生态环境，造福子孙后代 。 小结、板书： 罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 过去：仙湖、绿洲 改道 保护环境 原因 教训 现在：沙漠、戈壁 四盲 可持续发展 作业布置： 罗布泊由“仙湖”变成了“沙漠”，说明环境保护的重要。你留意过周围的环境了吗？你曾主动地保护环境了吗？请留意身边的环境，并把“保护环境，从我做起”作为座右铭落实到日常生活的每一天