语文人教版八年级下册《罗布泊，消失的仙湖》教学设计.docVIP

《罗布泊?消逝的仙湖》教学设计 教学目标 1.知识与技能：了解报告文学的相关知识和文体特点；学习和掌握本文巧妙设置时间的布局方法。 2.过程与方法：朗读课文后揣摩文章字里行间充盈的感情和中心的关系，体味文中所设置的悬念。 3.情感、态度与价值观：警醒世人树立环保意识，呼吁生态保护的呼声。 教学重点： 学习报告文学写作手法的运用；并以此写作倡导书。 教学难点： 认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。 教学方法： 诵读感悟 教学准备：课文范读录音 教学过程： 一、导入新课： 当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠；原本牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖；我们会深思，这种生态的巨变，就发生在我们的身边，这就是我们今天要认识的一个地方——罗布泊。 二、背景简介： 古罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖的盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的河流，源源注入罗布泊洼地形成湖泊。 罗布泊曾有过许多名称，有的因它的特点而命名，元代以后，称罗布淖尔。汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”，它的丰盈，使人猜测它“潜行地下，南也积石为中国河也”。这种误认罗布泊为黄河上源的观点，由先秦至清末，流传了2000多年。到公元4世纪，曾经是“水大波深必讯”的罗布泊西之楼兰，到了要用法令限制用水的拮据境地。清代末叶，罗布泊水涨时，仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等”，成了区区一小湖。罗布泊今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。全文的思路大体是这样的：开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到清海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 三、文体常识： 本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。 （1）报告文学与消息、评论、通讯等的相同之处。 报告文学与消息、评论、通讯等同属于广义上的新闻范畴，都是报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，而且一般应为社会公众近期较关心的事件。 （2）报告文学与消息、评论、通讯等的不同之处。 ①时间上。消息、通讯是最强的，基本都是当天或前一两天以内的事情，突出“新”的特点。报告文学在时间上相对差许多，有时是已发生过一段时间再进行深入调查和细致报道，本文是记述探讨了罗泊布消逝几十年后再度被人们关注所写的一篇报告文学。 ②表达方式上。消息、通讯一般以记叙为主，以极简单的评论为辅，有时没有评论。评论主要以记叙、议论为主，表明某个党派、阶层、团体或个人的观点；报告文学则可以广泛灵活地运用各种表达方式。 ③文章目的上。消息、通讯只是将事情公之于众，使人们了解最新近发生的事情。评论则代表某一社会力量的观点和利益，引导舆论导向，阐释事件动态；报告文学则是对某一事件、现象的历史，发生发展的渊源、经过，事件造成的后果、影响，涉及到的社会范围，将来的可能发展趋势及影响作深入调查、了解、反思，其思想内涵、感情色彩、社会意义比前两者深刻得多，丰富得多。 四、初读课文： 1.正确识读、理解文中生字： 萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì） 裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú） 2.词语释义： 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 吞噬：蚕食、并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 3、文章结构： 第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。 第二部分（4～14）：罗布泊的历史。 第三部分（15～25）：罗布泊的现状。 第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。 五、精读课文 1.语言品味： (1)罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃ 两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。 （2）可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。 （3）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方