语文人教版五年级下册草原第三课时.docxVIP

1、草原（以文带文） （第三课时） 【教学目标】 （1、我能有感情地朗读课文,了解课文内容。 2、我能感受草原的景色美和风情美。 【教学流程】 一、诗歌导入。（2分钟） 1、西部，那绿色的草原永远令人心驰神往。下面我们一起诵读《小河》来感受艾青笔下的草原吧。（师生齐诵---男女生接读---速记） 男：小小的河流 女：青青的草地 男：河的这边 女：是白的羊群 男：河的那边 女：是黑的、褐的牛群 男：天是蓝的 女：河是蓝的 2、速记完这首小诗，接下来让我们走进老舍的《草原》，来欣赏大草原的风光。 二、整体感知课文： 单元导读课上我们已经初步了解了草原的风光，下面请大家快速默读课文并思考：课文主要描写了哪几幅画面？ 总结小标题：草原风光、喜迎远客、主客联欢 三、深入理解课文第1自然段 师：让我们先来感受一下草原的风光吧 出示课文第1自然段 1、学生齐读后圈一圈本段主要写了草原的哪些景物？ 天 空气 小丘 平地 羊群 骏马 大牛 2、读中赏景 （1）（教师提示重点词语学生配合读） 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （2）（ 学生欣赏图片朗读） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）（对比朗读） 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。 3、读中悟情 （1）在这段描写草原的风光中，除了对景物的精笔细描外，还融入了作者的情感。请用“﹌﹌”画出作者直接抒情的句子。 （2）学生汇报交流，相机指导朗读。 ★ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （男女生对比朗读，体会初入草原的惊喜之情） ★ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （师生对比朗读，体会已入草原的陶醉之意） ★师生合作读，师读去掉心情的句段，生读原段 4、交代写法：像第1段这样，既有景物的描写，又穿插了人物的情感，这种写法叫情景交融法。 四、自读课文2—5段，感受草原人民的人情美 出示自学导航： 用“ ----”画出文中迎客的句子，用“……”画出文中待客的句子，并在在旁边简单写上你的感受。 2、学生汇报交流。 3、草原的美景令人流连，草原人民的盛情令人不舍。面对此情此景，难怪作者发出这样的感慨---蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 请结合第二幅图谈谈你对这句诗的理解 五、升华感情 师：美丽的草原吸引着我们的脚步不断向西，让我们一起哼唱《美丽的草原我的家》这首歌来结束我们这节课吧。 六、作业 背诵并抄写课文第一、二自然段。