语文人教版八年级下册《到民间采风去》教学设计及课堂实录.docVIP

《到民间采风去》教学设计 一、 教学目标 1、引导学生关注生活、欣赏生活、热爱生活，在生活中寻找语文学习的宝贵资源。 2、培养学生从生活中发现传统文化的能力，感悟民族文化的博大精深。 3、指导学生如何做好“采风”准备工作。二、 教学重、难点 1、引导学生掌握“采风”方法，学会制定“采风”活动方案。 2、培养学生从生活中发现传统文化的能力。 三、课时安排： 1课时， 四、课前准备： 1、了解司马迁及《史记》。 2、了解华阴的名胜古迹及风土人情。 教学过程： 一创设情景,导入新课 由《史记》故事的来源，引出司马迁如何到民间搜集资料（播放影音资料）。激发学生到民间“采风”的兴趣。 二探访司马故里——韩城，掌握采风方法 1、探访韩城历史名人，弘扬民族精神。 （1）观看“韩城历史名人”录像。 友情提示： 韩城的名人有哪些？ 从他们身上你学到什么？ （2）师生探讨搜集名人资料的方法，学会通过分析历史名人资料的方式来挖掘其中蕴涵的传统美德。 （3）教师归纳“采风”过程，出示“韩城历史名人采风活动方案”。 2、参观传统民居——党家村，感悟民居文化的魅力。 （1）观看“党家村门楣题字和家训”录像。 友情提示： a、党家村的门楣题字分几类？ 举例说说其中的文化内涵。 b、家训你能记住几句？能讲出意思吗？ c、门楣家训中寄托着主人怎样的思想感情？ d、边看边记录，参观完后要填写“活动方案”。 （2）学生合作完成“民居文化采风活动方案” （3）交流评价。 3、聆听神话传说，汲取精神财富 （1） 播放“禹凿龙门”故事 友情提示： 这个神话故事的寓意是什么？有什么现实意义？ （2）交流感受 4、领略韩城多姿多彩的传统文化 古朴典雅的“文庙”建筑群，记载着韩城重教尚文的悠久的历史。 充满异域风情的小吃-----羊肉餄餎中，隐藏着昔日民族融合时期相互学习传统文化的繁荣景象。 威震香港的韩城锣鼓，传达着老百姓对美好生活的追求。 千姿百态的蒸食面花，是韩城人重视礼仪的象征。　 剽悍神勇的“耍神楼”表演,是韩城人粗犷豪放性格的写照。 弥漫于民间的谚语、歌谣，是韩城浓郁文化氛围的体现。 …… 三到华阴采风去 1、假如要到华阴探寻传统文化资源，都有哪些可去之处？ 2、四人一组设计“活动方案”。 3、交流活动方案。 4、教师总结， 《到民间采风去》课堂实录 一、创设情景，导入新课 师：同学们，你们听过“负荆请罪”的故事吗？ 生：听过。 师：你们听过“卧薪尝胆”的故事吗？ 生：听过。 师：这些故事蕴含着许多为人处世的准则，为华夏儿女代代相传。是我们中华民族宝贵的精神财富。你知道这些故事出自于哪一本书吗？ 生：《史记》。 师：他的作者是谁？ 生：司马迁。 师：那司马迁是从那里搜集到这些故事呢？让我们穿越时空去寻找答案。 （播放“司马壮行”） 友情提示：请同学们注意观察司马迁是如何搜集资料的。 生：观看 师：请同学们根据自己的观察，说说司马迁是如何搜集资料的？ 生：实地考察 采访当地人 师：还有一种，看谁注意到。 师（提示）：影片一开始司马迁在看什么？ 生：书 师：和现在的书一样吗？ 生：不一样。 师：对，所以，容易被忽视。那他的资料来源，用影片中的一句话来概括就是：（生）读万卷书，行万里路。 师：司马迁不仅仅从前人的书籍中汲取传统文化的精髓，更可贵的是，他能深入民间去读社会这部大书，从而搜集到许多文献中所没有的资料。 可见，生活中蕴藏着丰富的传统文化资源。那就让我们一起到民间采风去！ 可是，怎们“采风”呢？“采风”都要做哪些准备工作？ 今天，我们就以探访司马故里，也是老师的故乡——韩城为例，学习“采风”的方法。 二、探访司马故里——韩城 1、探访韩城历史名人，弘扬民族精神 师：韩城是一座历史悠久的文化名城，有“文史之乡”的美称，走进韩城，你就走进了一座传统文化的资源宝库。我们先去哪里呢？得定一个活动方案，确定“采风”的内容。 俗话说：一方水土，养一方人。我们就从韩城的历史名人开始吧！ 友情提示： 注意韩城的名人有哪些？从他们身上你学到了什么？ （播放：韩城历史名人录像资料） 生：观看 师：韩城名人有哪些？ 生：王杰、司马迁、杜鹏程 师：最有影响的是谁？ 生：司马迁 师：谁能给大家介绍一下他的主要事迹？ 生：介绍 师：你通过什么方法了解司马迁的？ 生：查阅资料 。 师：我们还可以采用什么方法了解司马迁？ 生：采访，实地考察 师：可以采访哪些人？ 生：当地人 导游 师：我们现在就在司马迁祠墓实地考察，考察什么，还可以搜集到有关司马迁的资料 ？ 师（提示）：注意“名胜”中经常有一些文字写在什么上？ 生：石碑上 牌匾上，墙上 师：通过以上这些方法，我们便可以搜集到有关司马迁