语文人教版五年级下册晏子使楚 教学设计.docVIP

《晏子使楚》教学设计 【教学目标】　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，能够感悟人物形象的特点，引导学生体会个性化的语言。 【教学重点】　　　体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。　【教学难点】　　　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。　【教学时间】　　　１课时　【教学过程】 　一、揭示课题 揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 了解晏子　　明确：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称；强调并区分“大夫”的两种读音。　二、初读课文，整体感知1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。 2、检查读书情况。 3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 3、交流不理解的词句意思。 4、再读课文，想想课文主要讲了什么事？ 6、你觉得晏子是个怎样的人？ 三、深入研读晏子语言，体会智慧　　　　导语：再次读书，专们朗读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。请找出楚王和晏子的三次语言交锋，同桌之间或小组内分角色读一读，品一品：从晏子的话中读出了什么？晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？　　（一）品语言交锋一：　　　　出示：晏子看了看，对接待的人说：‘这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”。　　　1、交流：从晏子的话中读出了什么？　　　　大屏幕：访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚王让我钻狗洞，所以楚国是（）。　　　　品味：这段话好在哪里？　　　2、作者怎么描绘晏子说话的神态的？品词“看了看”，把“看了看说”换成“想了想说”行吗？　　（二）品语言交锋二：　　　1、大屏幕出示这段话原文：　　　　“晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？”　　　　后人在晏子说的这一句话里面找出了三个成语──挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。　　　　成语与课文描绘的语言对号入座，把三个成语写在书旁，一边写一边记在心里。待学生写完一起读一遍──　　　　你还能想到哪些描写人多的成语？（人山人海、门庭若市、车水马龙）　　　2、品这句话中的修辞——比喻、夸张　　　3、品词：“冷笑”“故意笑了笑”“陪着笑”　　（三）品语言交锋三：　　　1、快速地浏览第五自然段，朗读晏子说的话。　　　2、在原文里，晏子说了一句很简洁的话：　　　　橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。（出示）　　　　练习“橘”字的写法。背诵这句话。　　　3、想象楚王当时是怎样说话的，表情怎样？　　（四）总结填空：　　　　楚王三次行为的改变是吩咐大开城门、陪着笑、赔不是，三次“只好”反衬了晏子的。　　四、分角色朗读　　　　此时，大家可能还沉浸在晏子的精妙语言之中，同桌之间或小组内分角色读一读，也可以一个人扮演两个人读除不同的语气。　　五、把握文章结构特点　　　　同学们，课文学完了，纵观全文，想一想，这篇文章在写法上有什么特点呢？可以关注一下文章的开头、中间、结尾你就会有所发现！　 六、阅读作业：　　　　相信这节课大家都被晏子那种机智、能言善辩所吸深深地吸引了，其实关于他小故事还有很多，后人把它写成了《晏子春秋》，课下我们可以读一读。 板书设计 10 晏子使楚 进城门 见楚王 赴酒宴