语文人教版五年级下册让人物“动”起来.docVIP

让人物“动”起来 教材分析 在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。 学情分析 五年级学生在日常学习中对动作描写应经有所涉猎，但缺少系统的方法学习，无从下手。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。 教学目标 1、理解人物动作描写的作用 2、引导学生掌握动作描写的方法，并运用到习作中去。 3﹑牛刀小试，片段写作练习。 教学重难点 重点：牛刀小试，片段写作练习。 引导学生掌握动作描写的方法，并运用到习作中去。 五、教学流程： （一）激趣导入 1、一拿起话筒，瞬间感觉自己变成了节目主持人。那好，现场和电视机前的观众朋友们，咱们开讲啦。上课！ 憨豆先生，是家喻户晓的人物。他是一位著名的幽默大师。同学们都知道他吧？对，咱们都看过他的动画片。在影视作品中，他过着倒霉而又快乐的生活。 现在我们一起来观看一段视频，看看憨豆先生每天早晨是怎样起床的。 你看到了一个怎样的憨豆先生？他没说过一句话，你从哪里看出来的？ 对，我们通过憨豆先生的一举一动，也就是他的动作，感觉到他的幽默搞笑。 2、下面咱们接着看一节片段描写，看看他们在做什么？主要从哪里看出来的？ 通过细致的动作描写，把人物活动写得精彩绝伦，好像嘎子和胖墩就在我们眼前摔跤。 今天就让我们来学习动作描写的方法，把人物写“活”，让人物“动”起来。 （二）教师动作示范，体会动作的细致。 其实啊，动作在日常生活中是无处不在的。同学们认真观察老师接下来的动作，看谁更加细致。示范翻书。 提问：老师刚刚做了什么？ 引导学生说出一系列动词，并加以编号。指名按序号说话，引导学生意识到，动作描写要言而有序。 动词：伸、握、拎、托、压、翻、抬、合上、放下 板书：1.要言而有序。 （三）学生悠悠球示范。总结方法。 接下来，咱们做个游戏。同学代表示范，并回顾自己的表演过程。其他同学补充。 出示范文。指导朗读。引导学生自己发掘方法。 板书：2.运用修辞，加入感受。 （四）情景模拟：张飞绣花 出示张飞的图片。提问张飞性格。解释张飞绣花的来历。 出示两篇范文，学生朗读。前后正反对比，引导学生自悟。 板书：3.要符合人物性格。 （五）片段连写 1、总结方法，勾画重点，提醒学生要学以致用。 2、出示“村居”三幅图片，让学生任选其一，进行片段写作。 五分钟的片段描写，出示学生范文，加以点评。 （六）布置作业 1、出示写作要求。 灵活运用本课学到的动作描写的方法，让兄弟三人呈现不同的形象（不同年龄、性格的人，有不同的动作表现，不同的心理活动）。 题目自拟，体裁不限，字数不少于400字。