复习基因突变和因重组.ppt

(4)Ⅱ6基因型是________，Ⅱ6和Ⅱ7婚配后生一患病男孩的概率是________，要保证Ⅱ9婚配后子代不患此病，从理论上说其配偶的基因型必须为________。 (5)镰刀型细胞贫血症是由________产生的一种遗传病，从变异的种类来看，这种变异属于________。该病十分少见，严重缺氧时会导致个体死亡，这表明基因突变的特点是_________和_________。 【解析】发生此病的根本原因在于遗传物质DNA复制时发生了基因突变，由原来的CTT突变为CAT，从而使转录成的mRNA上的碱基也相应的由GAA变成GUA。因在翻译过程中，GAA、GUA分别是谷氨酸、缬氨酸的密码子，所以合成的血红蛋白中的谷氨酸就被缬氨酸所代替，异常的血红蛋白使红细胞变形，由正常的中央微凹的圆饼状变为镰刀状，使红细胞运输氧的能力大大降低。该病十分少见，说明基因突变在自然界突变率很低，也说明基因突变对生物往往是有害的。 答案：(1)DNA复制 转录 (2)CAT GUA (3)常 隐 (4)Bb 1/8 BB (5)基因突变 可遗传变异 低频性 多害少利性 实验方法：材料分析型实验的解题策略 【理论指导】 依据一定的实验结果，运用所学的学科知识分析其中原因或得出正确的实验结论。也就是要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释和分析。材料分析型实验主要包括以下三种形式： 1.根据实验结果提出合理解释； 2.根据实验结果确定实验控制的条件； 3.根据实验原理和实验过程，预测实验结果。 材料分析型实验题应对总策略如下： (1)注重分析实验程序： 在实验教学和复习中，分析实验中每一步骤的作用，每一处 的意义，以及各步骤之间的联系，既要知道怎么做，也要知 道为什么这样做，从中学习解决问题、研究事物的方法。实 验程序往往是分组标号→单一变量处理和无关变量处理→观 察、分析得出结论。如果实验之前材料或者所需溶液没有配 制，往往第一步需要处理材料和配制溶液。单一变量处理和 无关变量处理顺序可以调整。如果现象的观察需要特殊的工 具，如显微镜，需要制备临时装片。 (2)结论分析离不开实验类型： 探究性实验结论可以有多个，支持假设或者否定假设，需要根据不同结果来讨论。验证性实验，结论是惟一的，结果是支持假设的。 (3)注意结论和假设的呼应： 实验首先给出假设，最后需要补充结论，要注意结论与假设相呼应。结论或者肯定假设，或者否定假设，依据实验结果的不同而不同。 【典例分析】在生物界有一种称为“表型模拟”的现象，其中果蝇的翅长便是最明显的例子，果蝇的长翅(A)对残翅(a)为显性，但是即使是纯合长翅品系的幼虫，在35 ℃条件下培养(常温为25 ℃)时，长成的成体果蝇却是残翅。 某一生物兴趣小组在暑期培养了一批纯合长翅红眼果蝇准备做遗传学实验，因当时天气炎热，气温高达35 ℃～37 ℃，他们将果蝇幼虫放在有空调的实验室中，调节室温至25 ℃培养。不料培养的第7天停电，空调停用一天，也未采取别的降温措施。结果培养出的成虫中出现了一定数量的残翅果蝇(有雌有雄)。 实验过程：让培养的成虫中的残翅果蝇相互交配并将这些残翅果蝇繁殖的幼虫在25 ℃下培养。 实验结果一：后代全部是长翅； 实验结果二：后代全部是残翅或者出现部分残翅。 实验结论一(对应实验结果一)：说明残翅的出现是不遗传的变异，不遗传的变异是由温度变化引起的，遗传物质没有发生改变，是“表型模拟”现象； 实验结论二(对应实验结果二)：说明残翅的出现是可遗传的变异，可遗传的变异是由温度变化导致遗传物质改变引起的，不是“表型模拟”现象。 【分析】 (1)形式：本实验属于材料分析型实验的第三种形式“根据实验原理和实验过程，预测实验结果”，要判断“残翅性状的出现”是否为“表型模拟”现象，也就是判断这种变异是否由遗传物质改变引起。 (2)解题思路：看其后代的情况，如果是由遗传物质改变引起的，则该性状遗传给后代，不是“表型模拟”现象；如果是由环境变化引起的，则该性状不能遗传给后代，是“表型模拟”现象。 【拓展】 探究生物性状的改变是由基因决定的还是由环境变化引起的，如何转化为单一变量进行实验探究？ 提示：将相同基因型的果蝇置于不同环境条件下培养，或在相同环境条件下培养不同性状的果蝇。观察比较被培养的果蝇性状的异同，以确定性状是由基因决定的，还是由环境影响的，还是二者兼有。 3.减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因 重组。( ) 【分析】交叉互换发生在同源染色体上非姐妹染色单体之间。 4.纯合子自交因基因重组发生性状分离。( ) 【分析】纯合子不存在基因重组，自交不会发生性状分离。 × × 重