从生态水池-初探奈米世界-光华高中.docVIP

PAGE PAGE 20 從生態水池-初探奈米世界 ㄧ、教材簡介： 源於國文的『愛蓮說』推及花卉象徵意義，並且將英語文融入自然學科課程，搭配本校園中的生態水池觀察，學習與奈米相關的英文單字、語文應用及書籤繪製，最後以科學解讀文學中「出淤泥而不染」的意涵。 二、教學目標： 1.學生由學校境教的規劃，有生態水池得以觀察，並以科學的認知來探索自然界生物的奧妙，培養學生觀察、思考、探索的能力。 2.將語文與科學融合，以主題進行教學，培養學生跨學科學習後，具有統整的 能力。 三、創意技巧：單字詞聯想法、曼陀羅思考法(九宮格法)、仿生法。 四、教材架構： 生態水池 國、英語 自然科學 文學解析 語文應用 自然觀察 科學概念 人工濕地 生態水池 奈米認知 奈米科技 五、教學流程： 授課時間 授課次序 內容簡介 上課地點 50分 吳玟璇 由蓮花說探及花卉象徵意義 多媒體教室 50分 李玄媛 以英語文融入自然學科課程，搭配本校園中的生態水池觀察，網路搜尋濕地生態動植物及奈米科技相關資訊，學習英文單字、語文應用及書籤繪製 多媒體教室 100分 陳碧霜 觀察人工濕地、生態水池及解說污水處理原理。 由奈米級的蓮葉引申奈米知識的學習、奈米科技之應用。 生態水池、 多媒體教室 六、教案內容：（下頁起） 光華女中綜合高中教師自編教材教案 主題名稱 花花世界—由蓮花說探及花卉象徵意義 教學時間 50分鐘 學科領域 語文 教學對象 一年級 設計理念 花的本身乃是植物因應大自然而演化的，並不會具備有人類的品德。這樣的說法只是因為作者常將個人的喜好擴大投射到花本身，讓每一種花卉都有了人格的象徵。在此單元中，藉由多媒體教學讓學生認識周敦頤的學識涵養並瞭解本文中菊、蓮、牡丹、三者的象徵意義，並進而了解其他花卉所代表的不同涵義，使學生能對自我的特質有更深入的認識。 教學人數 40 設計人 吳玟璇 教材架構 由蓮花說探及花卉象徵意義 使用技法 單字詞聯想法 教學準備 PowerPoint、CD、學習單 教學目標 一、能瞭解蓮、菊、牡丹的象徵意義。二、能認知以蓮象徵君子的人格特質。三、能瞭解不同的植物有不同的象徵意義。 單元目標 教學活動 時間 教具 培養學生對自然 環境美的欣賞及敏感度 認識自然事物的特徵及古人藉物寓志的方式 了解詞語在生活中的應用 拉近文學植物與生活的距離。 從文人作品中體會不同人格情操 及生活情趣 了解各國國花的代表意涵 了解櫻花的特性及對日本的精神象徵 能陳述一己之見 並培養互助合作精神 一 、準備活動： 【活動1】妳曾注意過嗎？ 老師準備PowerPoint展示校園中各種花卉照片。 2.老師提問： （1）妳是否能說出這些花卉的名稱？ （2）有沒有同學知道這些花卉位於校園中哪 個角落？ （3）你個人比較喜歡哪種花?為什麼? 二、發展活動： 【活動2】「愛蓮說」： 了解蓮花的習性各代表君子哪些部分的特質。 探討本課內蓮花、菊花、牡丹的象徵意義。 植物用來象徵人的特性及品德時，是否有性別差異？ 4. 萬物的特質都能影射人性，你能舉出三種嗎？ 【活動3】花顏花語： 請先上網 收集各種花的資料，並試著在以下畫上關 聯線，並說明你的想法！ 水仙 孤芳自賞 蓮花 豔麗、富貴 菊花 堅忍不拔 梅花 活潑、開朗 牡丹 高潔、恬淡 百合 純真、善良 蘭花 高雅、雅緻 玫瑰 清廉、正直 向日葵 熱情、真摯 【活動4】花言草語： 1.古人把女子的纖纖小腳稱為「 三寸金（ ）」。 2.西方人把著名的詩人叫做（ ）詩人。」 3.中國人把考試中舉叫做「折（ ）」。 4.寺院叫 （ ）境 。 5.現代學生最怕老師請他吃（ ） 炒肉絲 。 【活動5】成語植物園 1.並蒂□花 2.□水相逢 3.罊□難書 4.□心□質 5.□□並茂 6.詠□之才 7.鋒□畢露 8.望□止渴 9.百步穿□ 10.□□晚景 【活動6】文人喜好、詩作欣賞 ： 1.荷葉【宋、歐陽修】 池面風來波瀲瀲，波間露下葉田田。 誰于水上發青蓋，罩卻紅妝唱探蓮。 2.飲