高校古代汉语课程的价值取向及实施策略-渤海大学.PDFVIP

第3卷第1期 长春理工大学学报（高教版） Vol. 3 No. 1 2008年3月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Higher Education Edition） Mar. 2008 高校古代汉语课程的价值取向及实施策略 何占涛 （渤海大学中文系，辽宁锦州，12 1000 ） 摘 要：第八次基础教育课程改革，在语文课程标准中提出语文课要“弘扬和培育民族文化精神”，要实现这一目标，高校汉 语言文学专业的古代汉语课程是最好的资源。教师应该根据这一新的教学理念，重新确定古代汉语课程的价值取向，并切实采 取灵活多样的教学方法，让学生既学到知识，也领会课文内容所蕴涵的民族文化精神。 关键词：古代汉语；价值取向；实施策略 中图分类号： 文献标识码： H191 A 高等学校汉语言文学专业的古代汉语课是一门 生，这些学生接受过三年的专科教育，但入学之前专 古老的学科。它以时间为线条，翔实地再现了我国 业各有不同，中文专业的有，更多的是从其他专业转 纷繁复杂的古汉语知识，凝聚了以儒家思想为代表 过来的，基础可想而知。但是，这些学生特别珍惜这 的汉民族文化，其中包含许多具有持久生命力的哲 难得的学习机会，上课认真听讲，不懂就问，表现出 理。它们是人类文明的精华，是中华民族的民族精 极大的学习热情，他们这种精神让人感动。尽管考 神所在。当下第八次基础教育课程改革，在语文课 试成绩不是很高，但都能在及格线以上。 程标准中提出语文课要“弘扬和培育民族文化精神”， 针对以上三种类型学生，笔者先前运用的教法 因此，高等学校汉语言文学专业的古代汉语课程，在 相同，但结果却大为不同，这就很让人深思。面对不 教会学生语言知识的基础上，更要注重培养学生自 同的对象，教师就应该思考如何抓住本学科的特点， 强有为的精神品质，这正是对民族文化的传承和弘 因材施教，使古代汉语这样的老学科，能够适应时代 扬。如何使古老的学科在新的时期，适应新的形势， 的需要，在传授给学生专业知识的同时，还能通过教 发挥更大的教育教学功效呢？这是我们每一个一线 材中所包含的深厚的人文理念，培养学生的人文精 教师都应该认真思考的问题。 神和人文价值，使学生在增长知识的同时，还受到一 种情感的教育，成为一个和谐的全面发展的人。 一、高校古代汉语课程实施现状 二、重新确立古代汉语课程的价值取向 笔者在高校中文系教授古代汉语课程多年，教 过的学生有三种类型：一是师范专业的，二是非师的 目前在我国高等教育中，还存在重视大学生的 文秘专业，三是专升本的。第一类学生入学分数较 业务素质教育而忽视文化素质教育的现象。大学生 高，素质较好，在学习过程中态度端正，积极主动，勤 文化素质贫乏，适应社会能力低。这一方面和学生 奋好学，尽管古代汉语课和其他学科相比，枯燥无味 有关系，另一方面与我们的教育关系更为密切。我 又有语言上的障碍，但这类学生在期末考试中都能 们的教师在课堂只讲专业知识，不注重文化素质的 取得比较好的成绩。第二类学生虽属于正常录取， 培养；我们的考试多半考核学生对书本知识的记忆， 可分数要低很多，在平时学习的过程中，厌学情绪严 即使有部分理解和分析题，答案也都是教师课堂上 重，迟到早退现象屡见不鲜，作业抄袭，应付