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小学四年级上科学教案

【篇一：小学四年级上册科学教案】

《关心天气》教学设计

教科版四年级上册第一单元第1课

教学背景分析：

四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

教学目标：

知识与能力：

1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量、记录天气数据。

过程与方法：

通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：

通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

教学重点：

根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。教学难点：

通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

教学准备：

1、多媒体资料

动画：天气预报图

课件：天气。

2、实物：记录单、笔等。

板书设计：

教学过程设计：

一、教学设计思路

本节课分为三大部分。

第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；

第二部分：引导学生认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；

第三部分：观测分类活动。在观察前使学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号进行分类活动。

二、教学过程

（一）导入

1、谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？

2、组织学生汇报交流。

3、评价学生的发言情况。

（二）新授课

1、你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？

2、出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气预报图，观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出来的?

根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

3、组织学生记录、汇报交流。

4、小结：每天的天气预报可以告诉我们云量、降水量、气温等方面的情况。

根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

5、你们除了知道图上的几种天气符号外，还知道其它天气情况用什么符号表示吗？

老师这有一些天气符号，请你按提示进行分类。

6、组织学生小组活动学习识别各种天气符号并分类。学会从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，会用天气符号观察和记录。

7、汇报交流。

路出故障了一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的电路检测器做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如电是一种能源，它能使物体发光、发热要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路用相同的材料可以连接不同的电路等。

用电路检测器检测导体和绝缘体，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。

本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了做个小开关一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个可以控制的电路，同时也深化对导体和绝缘体的认识。

单元的最后一课是不一样的电路连接。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。

二、单元教学目标

科学概念：

1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

3、电荷持续的定向流动就形成了电流。

4、要使电流经过导线使小灯泡发光，