巧设“学习单”，构建“以学为主”的有效课堂.docxVIP

预设“学习单”,构建“以学为主”的有效课堂 大市聚中学 徐江摘要：现在的初中数学课堂，普遍地存在因教师的“教”垄斷教学时间而导 致学生学习实践活动的缺失，出现了教学“高耗低效”的现状。如何实现全体学 生参与学习的课堂转变？笔者在教学实践中巧设“学习单”，通过“因学而设， 了解学习起点；因练而设，落实基础训练；因得而设，注重学法指导”等策略, 让课堂教学更多地具有“先学后教、因学设导、顺学而导、多学少导”的常态， 实现了 “以学为主”的课堂景观，激发全体学生参与学习的兴趣，提高了教学的 效率。 关键词：初中数学学习单以学为主 纵观现在的初中数学课堂，普遍地存在以教师的“教”垄断课堂时间的现状。 经常看到发言的总是那么儿个唱主角的，许多学生无所事事的当着听众，目光游 离，岀现了 “教”与“不教”是一个样的无效或低效结果。究其原因，源于课堂 上学生学习实践活动的缺失，教师的过度讲析，严重侵占了学生的学习时间和发 展空间；教师“指令性”的教学，常常置学生于“被应答” “被聆听”的消极处 境。离开了学生的参与实践，学生就不可能对数学学习产生真正的兴趣，也不可 能在“用数学”中提高数学素养。 如何改变初中数学教学“高耗低效”的现状，实现全体学生参与学习的课堂？ 《标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” 鉴于对新课标的解读，进行了以“学