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如何使小学数学课上得生动活泼 摘要：观察能力是发展学生认识能力的基础，构成学生 创造能力的基本因素。没有较强的观察能力，就不会有很强 的创造能力。观察是“源”，创造是“流”。善于观察才善 于创造。因此，培养学生的创造能力必须首先培养学生的观 察能力。 关键词：小学数学；生动活波；观察能力中图分类号： G623. 5文献标识码：B文章编号：1672-1578 ( 2013 ) 01-0171-01 1.使课堂教学富于韵味 我们在课堂教学中必须给学生讲透，要留给学生思维的 空间，留足学生思考的余地，让学生知道学什么、懂得怎样 学、学会如何用，自奋其力，自品其果。只有这样，才能真 正体现学生的主体作用，也才能使课堂教学放射出数学知识 的韵味。如教学三年级在学习乘法简算时，出示例题25X24, 让学生用已学过的知识去解答。 有的学生竟用了五种解法：25X24=25X4X6 ； 25X24=25X6X4； 25X24=25X8X3； 25X24=25X2X12； 25X24=25X20+25X4o尤其是第五种解法，学生用超越教 材内容的方法解，自然理由也是超常人的。当学生用”24个 25相加也可以分成20个25和4个25相加”来解释时，我 也觉得太不可思议了。从中我悟出了一个道理，学生的创造 性思维不是老师教出来的，而是他们在充足的思维空间里想 出来的。课堂教学要富有韵味，关键是教师的引