实用类文本阅读点5 引用材料作用.pptVIP

人物传记(一)具体阅读路径：拎取四个纲目 人物传记 1．以“线”“事”两个关键词梳理传记的内容。 徐中玉，年少家贫，刻苦攻读读到硕士，国民党当政时期在山东大学任教因支持”反内战”被解聘；1955-1957年，“肃反运动”因仗义执言，多次被批斗；粉碎四人帮后，徐出任华东师大中文系主任，推广大学语文课及教材；1978年，南京大学校长匡亚明联合徐向学界发倡议恢复《大学语文》课程；1981年，由徐担任主编的《大学语文》教材问世。徐的努力奠定了数十年来大学语文课程教学研究蓬勃发展的基础。 人物传记 2.拎出“理”字——传主的思想品质、人格魅力： ①从他主持编撰《大学语文》教材，长期坚持对大学语文教育做出巨大贡献的事例看出：具有远见卓识，爱国，关注母语教育②从他文革中仗义执言及文章表现出的忧患意识看出：热心公益，勇于承担，敢作敢为，硬朗风骨；③从他谈起奠定大学语文教程蓬勃发展的往事一句“这不是我一个人的功劳”看出：谦虚； 人物传记 3.拎出“情”字——作者的情感态度： ①作者对徐中玉的谦虚做人，硬朗做事，独具风骨的高贵品质深表敬意； ②作者对徐中玉的远见卓识，及徐老对中国大学语文教育所做的努力和突出的贡献高度赞扬； ③表达了作者对语文教育现状的担忧，呼唤人们重视母语教育 人物传记 (二)抓住题点的学习，解题 人物传记 (二)抓住题点的学习，解题 篇目一19.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分） 篇目二20.文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（5分） 人物传记 (二)抓住题点的学习，解题 篇目一：为什么说徐中玉老人“站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人”？（5分） * * ？ ？ 2014年 科普文 山水画中的地质学 2013年 人物访谈 寂寞出学问（访秦绍德） 2012年 人物传记 梁宗岱先生 2011年 新闻评论 让法律来保护阳光（可再生能源） 2010年 人物传记 黄侃先生二三事 2009年 科普文 绝妙的错误（DNA分子） 2008年 人物访谈 访钢琴演奏家傅聪 2007年 广东省2007-2013高考实用文考试情况 考前把脉 实用文类别 1.人物访谈（2次） 2.科普文（2次） 3.人物传记（2次） 4.新闻评论（1次） 5.调查报告（0次） 6.新闻通讯（0次） 特色专题1　阅读拎纲目，做题重题点 ——实用类文本分文体突破 (人物传记） 光明中学语文备课组 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取有关的“纲目”，“纲目”提取出来了，做题就成功一半了。那么，要提取出哪些“纲目”呢？ 1．线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2．事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。 3．理。传主思想品格，人格魅力。 4．情。即要了解作者对传主的情感态度。 另外，应学会在阅读中把握最具典型意义的事件细节。 百岁徐中玉：大学不能“失语” 题点一：筛选整合传主的生平经历及事迹成就 题点二：分析概括传主的精神风貌及其成因 题点三：其他人物对传主的映衬作用 题点四：大人物的小细节 题点五：引用材料的作用 题点五：引用材料 【方法点拨】引用是传记常用的表现手法。它分三种： 一、是引用传主在书信、日记中的表白，或其他地方的语言，它更能突出传主的精神品质，印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量； 二、①引用他人对传主评价性语言，可以使传主的精神品质更真实可信、更突出，使人物形象更加丰满，增加了传记的真实性和可信度。 三、引用他人对主题中心有关的评价性语言，可以点明主题，印证传主思想行为的正确性，吸引读者。 题点： 三、引用他人对主题中心有关的评价性语言，可以点明主题，印证传主思想行为的正确性，吸引读者。 解析 篇目一19.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分） 答案：①引用苏步青校长的话，是用一位著名学者的观点表明语文对大学生的重要性（1分）②引出后文徐中玉老人对大学语文教学的大力 倡导（1分）③印证了徐中玉老人在大学语文教育方面的正确思想（1分）④吸引读者（1分） 百岁徐中玉：大学语文不能“失语” 题点： 一、是引用传主在书信、日记中的表白，或其他地方的语言，它更能突出传主的精神品质，印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量； 解析 篇目二20.文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（5分） 答案：①直接引用信件内容，增加了传记真实性 ②信件内容反映出巴金对以自己名字建立基金会、设立文学奖的态度很坚决 ③突出了巴金淡泊名利的形象（对一点2分，两点4分，三点5分） 巴金：不做欺世盗名的骗子 题点二：分析