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多途径促进学生悦读善思 -------提高课外阅读的效率 贵阳市第二实验小学 胡黔晖 2012年修订的新课标中特别注重学生读书问题，提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。”学生通过大量阅读，能感知丰厚的情感语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实基础。但现在学生的课外阅读现状却令人担忧，电脑、电视、手机占据了他们很多的时间，不读书、读书少的状况日趋严重。为让学生积极参与读书，感受读书的乐趣，培养读书的兴趣，我在科研课题“提升学生学习力”的引领下对学生课外阅读的高效性、实效性进行了如下尝试： 一、设计、优化课外阅读积分卡，提升阅读的兴趣 在培养学生课外阅读兴趣上，我也进行了几次尝试，每推出一种方法学生新鲜一段时间之后，阅读兴趣又逐渐减弱，再次陷入低谷。我也很茫然，思考怎样的方式才能真正调动学生的积极性，让学生爱上读书。深思许久后，我终于从商场“积分”活动中找到了灵感。于是开始设计课外阅读积分卡。经过周密的思考，我选定了四个内容，一、阅读积分卡积分细则。二、阅读积分奖励。三、老师、家长职责。四、积分评价。下面就是经过多次修改后的课外阅读积分卡： 阅读积分卡积分细则（低段设计） 完成要求 积分标准 1、 每天20分钟以上的课外阅读，简单概述每天看的内容。 积10分 2、 圈出5个新认识的字，读三遍。 积5分 3、 勾出好词（五）个，好句（一句）读两遍 积10分 4、 每天阅读不少于500字。 一次积10分 5、 学生的阅读表现 自觉积极20分、 一般10分 阅读积分卡积分细则（高段设计） 完成要求 积分标准 1 每天30分钟以上的课外阅读，简单概述每天看的内容。 10个积分 2 勾出不认识的字、不理解的词语，查字典解决。 5个积分 3 标出好词好句，批注读书感受。每天读书至少有三处批注。每次批注不少于20个字 每次20个积分 4 每天阅读不少于4000字。至少是4-5页 一次10个积分 5 读完一个章节或一个小故事，有思维导图 （思维导图的作用：呈章节的主要内容） 一次15个积分（以内容、色彩、形式来定） 6 学生的阅读表现（家长评价） 自觉积极20个积分、一般10个积分。 二、阅读积分奖励 1.每周积分在200分的发一张“阅读新苗卡”。300分以上发“阅读能手卡”。 2.每月积满三张“阅读新苗卡”或“两张阅读能手卡”的换一张“阅读大王卡”，可以向家长或老师提出一个合理的愿望。 3.一个学期“阅读大王卡”达到五张以上的发一张“阅读明星”的喜报，可以免去假期的作业或者选择在学期考试上加分。 三、老师、家长职责 分工：家长能安排学生到书店、图书馆。老师推荐书籍阅览、定期开读书会。 激趣：鼓励孩子们多读书，读好书，要及时肯定孩子坚持读书的习惯，让孩子产生长期阅读的兴趣。 检查：家长、老师定期依据《阅读积分细则》检查学生阅读情况。在书和阅读积分卡上进行有效地评价。 督促：提醒学生每天进行30分钟以上的课外阅读。关注学生课外阅读中的各种读书表现，督促学生养成良好的课外阅读习惯。 奖励：倡导赏识教育，老师和家长及时肯定学生的读书表现进行奖励。 四、阅读积分评价 阅读时间 页码 书籍名称 阅读 完成 积分 项目 自评 家长评 家长 签字 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 周积分合计 老师评价 课外阅读积分卡的设计，主要是想通过积分这种形式让学生养成每天坚持读书的习惯，再通过多种激励机制的引入，营造阅读的氛围，使学生能主动阅读、快乐阅读。因此在阅读积分卡的设计上是这样考虑的：首先是根据语文大纲要求制定阅读积分细则。既重视语言文字的积累，又重视语言文字的感悟及运用，概括能力、理解能力、多种能力的训练都在读书过程中得到有效地实现，这样有目的、有针对性的读书在培养阅读能力上起到了推波助澜的作用，真正做到“不动笔墨，不读书”。其次是设立阅读积分奖励机制。我设计了三种奖励机制，对好、中、差学生都有不同的要求和奖励，最大程度上满足学生阅读的欲望。让所有学生都积极阅读，从中感受到阅读的快乐，收获阅读带来的喜悦。三是设定家长、老师的职责。目的是得到家长的支持，积极参加到学生的阅读活动中来，最大限度关注学生的阅读过程，及时有效地给予学生鼓励，使积分卡得到高效的使用和落实。期间老师进行好书推荐，开展多种读书活动，搭建读书交流平台，避免学生盲目选择书籍。总之阅读积分卡就如一条纽带，联系着学生、家长、老师，共同完成这一项非常有意义的工作。最后是对阅读积分进行评价。学生阅读后根据每一项指标填上积分，由家长督促，教师检查，及时盖上“阅读印章”，评价阅读成绩。在印章的设计上也很人性化，分别是“阅读高手”、“阅读能手”