谈职业学校如何加强德育工作.docVIP

PAGE PAGE 1 谈职业学校如何加强德育工作 宁波第二高级技工学校 洪杰 【摘要】随着社会的进步和国家对职业教育的不断重视，推动了职业学校教育改革和调整，也突现出职业学校在德育教育过程中所存在的一系列问题。本文从职业学校德育教育工作的实际出发，结合职业学校学生的思想状况，对目前思想道德教育工作中存在的不足作了相应分析，对当前形式下改进职业学校德育教育工作的方法进行了初步探讨。 【关键词】 职业学校 德育工作 德育经验 教育工作 一、前言 职业学校是培养社会各工作岗位的基层骨干和专业技术人员的重要单位，每年都向社会源源不断地输送各类技能型专业人才，对我国的现代化建设和社会发展起着至关重要的作用。近几年来，国家对职业教育不断重视起来，并投入大量的资金来发展职业教育，职业学校的硬件条件得到大幅提升。而与此同时，职业学校在学生德育教育工作方面还存在着目标理想化、内容滞后化、教育形式单一、缺乏层次，甚至存在有“先成才，后成人”等思想误区。 因此，在社会主义市场经济体制下，如何加强学校德育教育工作是整个社会主义精神文明建设的重要基础，是构建社会主义和谐社会的需要，是全面贯彻党的教育方针的需要，也是社会主义市场经济发展的需要。职业学校如何积极探索，改革创新，不断加强和改进学校德育工作，使德育工作取得实效，已成为当前亟待解决的重要问题。笔者从事职业学校学生管理和教育工作多年，对学生的心理特点和思想状况有较为深入的了解，本文就如何在当前形势下做好学生的德育教育工作，为祖国培养高素质的建设者，浅谈几点学校德育工作经验、看法和建议。 二、当前职业学校学生的思想状况 首先，在多元化经济、市场竞争的驱动下，功利意识明显的社会现实在学生思想中留下的痕迹，一方面能成为推动他们不断学习的原因之一，另一方面也自觉不自觉地使他们淡忘了国家意识、集体意识和社会责任感。 其次，职业学校学生入学分数线相对较低，这就导致了学生素质参差不齐，给学生教学和管理工作带来了极大的困难。学生中绝大部分是独生子女，在思考问题、处理事情、选择正误方面，思想不稳定，往往在矛盾中徘徊，自我保护意识和鉴别能力差。 再次，学生的厌学情绪比较普遍。原因在于对自己所学专业不满意，或者对自身的就业方向和社会对人才的需求不甚了解，对学校所开设的专业课程不感兴趣等。表现在：频繁逃课，有的因文化基础差，对所学的课程刚开始就听不懂、跟不上，缺乏学习兴趣；课堂杂乱无序，有的学生在课堂上睡觉，不听课或消极地听课；抄作业成风，存在考试时作弊的侥幸心理，有些学生对抄作业、考试不及格等不以为耻，或不以为然，泰然处之。 通过对以上职业学校学生的思想状况及特点的分析，可以看到加大力度重视学生的德育教育工作，重视学生的管理工作的重要性，职业学校要发展改进学生的思想教育工作除了学校各级领导的高度重视以外，还需要学校各相关部门、班主任和任课教师、以及学生家长齐抓共管，进行综合教育。但这一工作的开展主要存在如下几点问题和困难。 三、当前德育教育工作存在的问题及困难 （一）道德认识不能转化为行为实践，德育工作就难以取得实效。在传统教育观念的影响下，重智育、轻德育的思想对德育教育过程及方式的错误理解，导致教育工作只重视对学生道德认识的提高，而忽略了道德行为的养成；重视了道德认识的强化灌输，而忽视了道德学习主观能动性的培养；重视了道德认识的考核和检查，而忽视了道德认识的内化和体现。因此，如何使道德认识内化为职业学生的自觉行为，使德育工作取得实际效果，成为当前学校德育工作必须解决的重要问题。 （二）学校传统德育模式落后于学生思想发展的实际，没能及时地反映学生思想发展的时代特点。就学校德育内容而言，其滞后性主要表现在德育教育学科及其内容仍是计划经济体制下的产物，没能及时地建立起与社会主义市场经济相适应的德育学科和内容体系。当前，“灌多悟少，理多情少，知多行少”的教育方式降低了学校德育的针对性，削弱了学校德育的有效性，它是造成当前学校德育工作困难的另一个重要因素。 （三）学校德育教育过程中的离散因素增多，内耗加剧。这种离散性主要表现在下面三个方面：1、学校、家庭、社会教育三者的离散性，影响学生思想品德形成和发展；2、学校德育与智育、体育、美育和劳动技能教育的相互离散，存在着德育教育内容与素质教育内容之间的脱节和离散；3、学校德育方式中存在的离散。主要表现有重传递、轻思考；重灌输、轻交流；重说教、轻训练；重外律、轻内省；重显性、轻隐性等等。 （四）各方没有及时把握当前职业学校学生的心理特点。职业学校学生正处于人生的重要转折时期，由他律向自律转变过程，情感丰富，可塑性大，自主意识、民主意识日益增强，讲现实、讲民主，倾向于个性发展，逐步走向成熟。但学校、家庭、社会的传统德育教育模式却相对不变或