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学数学多动手勤操作印象深 摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。著名心理学家皮亚杰说：“儿童思维是从动作开始 的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”因此， 动手操作必须成为新课程背景下的重要的学习方式。 关键词：数学教学动手操作效果良好 现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳 朵听科学。”之所以让学生在数学课上操作学具，人人动手, 这样思维可随之展开，很容易把全体学生推到主体的地位, 调动学生的主动性、积极性，同时操作学具学数学，有利 于学生由“动作思维一一表象一一抽象思维”，使学生获得 的概念更清晰，更容易保持和提取。在教学中，教师应注 重培养学生的动手能力，这样可以使学生正确理解和掌握 数学概念。概念性知识不但非常重要，而且在教学中有一 定难度，因为大多数概念都比较抽象，与小学生的认知特 点有一定差距。 在教学中，教师应注重培养学生的动手能力。教学理 念的要点就是要学习新知识、新观点，让学生主动探索、 发现，提出的问题让学生思考解答，结论让学生概括，规 律让学生揭示，知识结构让学生自己构建。 一、动手操作的同时伴随大胆猜想 数学知识一经被阐明和证实，尤其是作为教学内容写 在教科书上，它就以定型化、规范化的形式固定下来，而 省略了隐含在其中的有丰富内容的思维过程。它的思维和 智力价值是潜在的