小学数学2011版本小学四年级小学数学四年级下册小数的意义教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 小学四年级数学下册《小数的意义》第一课时教学设计 版本：人教版 年级：四年级 学科：小学数学 课题：小数的意义 学校：北流市西埌镇平山小学 作者：庞万清 一、教材分析 《小数的意义》是在三年级下册学习了《小数的初步认识》，简单的了解小数的含义，会读、会比较简单的小数的基础下，更进一步学习小数的读法、写法，了解小数各部分的名称及小数的数位顺序表及小数的意义。 二、学情分析 从学生目前掌握的情况看，小数在日常用字生活中应用广泛，学生头脑中已积累了许多表象的认识，学生在三年小数的初步认知基础上来学习小数的意义，学起来应该不难。 三、教学目标 知识与技能目标：1.引导学生通过看一看、量一量、拼一拼、练一练等方法理解小数数位顺序及小数的意义。2.能准确地进行十进制分数和小数点之间的互化，让学生体会知识间的内在联系。 四、进程与方法目标：在学习小数的意义过程中，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。 五、情感与态度价值目标：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系，同时通过学生自主探究、合作交流等活动，获得成功的体验。 六、教学重难点：理解抽象的小数的意义和小数的计数单位。。 七、教学策略及选择设计：通过让学生读一读生活中的小数、拼一拼数位顺序表、观察分数的分母与小数点后面的位数关系、练一练巩固题等方法进行教学，突破本课重难，从而实现教学目标。 八、教学环境及设备 本课采用了多媒体教学手段进行教学，用课件演示贯穿全课，我还精心准备了VCD教学视频。 九、资源准备 认真研究教材，并下载对小数意义的理解有价值的图片，多次请教骨干教师制作教学课件，还专门制作精美的数位顺序表。 十、教学（具）准备：课件、米尺、数位顺序表卡片 十一、教学过程设计 （一）激趣导入 1.用课件出示生活中见过的小数，并让学生读一读。 2.复习整数数位顺序表 指导学生观察数位顺序表和计数单位，再让学生说一说数位顺序是从右往左逐渐变大，而且它们之间的进率都是10。 [设计意图：通过让学生们观察感知整数的数位顺序表，为下一步学习教学小数的数位顺序表作铺垫。] 3.设计悬念：当我们在进行测量和计算时，还能正好得到整数，这时我们该怎么办？ [设计意图：通过这样比较有挑战性的提问，能大大提高学生的学习兴趣，同时也为本节课学习作准备。] （二）教学例1 （1）首先让学生量一量这张数位顺序表的长是多少？ 师质疑：这张数位顺序表的长不够1米，怎么办？学生说可以把1米平均分成10份，每份是1分米。 师紧追着问：1分米还可以用什么数来表示？ 生答：1分米 米 0.1米 再让学生说一说 3分米 米 0.3米 7分米 米 0.7米 [设计意图：引导学生把1米平均分成10份，让学生理解 和0.1表示的意义和它们之间的互化。] （2）老师接着又让学生再量一量这张数位顺序表的宽大约有多长？同时质疑：老师想得到更准确的数值，多出一点怎么表示？ 学生很积极地回答说，那就把1米平均分成100份，每份是1厘米，这样就可以表示得更准确些。 接着让学生写一写： 1厘米 米 0.01米 老师适时给予学生的肯定和表扬。 再让学生练习说一说： 4厘米 米 0.04米 8分米 米 0.08米 [设计意图：引导学生把1米平均分成100份，让学生理解 和0.01表示的意义和它们之间的互化。] （3）老师又接着说，我还想得到更更准确的数值，怎么办？学生又提议老师把1米平均分成1000份，还让学生还用手比划1毫米有多长？（大约一个硬币的厚度） 1毫米 米 0.001米 6毫米 米 0.006米 13毫米 米 0.013米 [设计意图：引导学生把1米平均分成1000份，让学生理解和0.001表示的意义和它们之间的互化。] （4）那老师还想得到更更更准确的数值，老师该怎么办？可以分成一万份、十万份等。（随着我们测量度越来越高难度 ，我发现这个单位还可以越来越小，有时候小得连我们的肉眼都看不见。） 小结：回顾我们刚才测量的过程，为了得到一个更准确的数值，我们每一次都把一个比较大的单位给它细分，找到一个更小一点的单位。 （三）让学生拼一拼小数部分的数位顺序表 师问：小数部分应该贴在整数部分的那一边？让学生先拼计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……,拼完后再让学生说一说为什么这样拼。 接