小学数学2011版本小学四年级小学数学四年级下册教案：轴对称.docVIP

小学数学四年级下册教案：轴对称 谭丽萍 教学目标 1.初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 知识与技能过程与方法经历轴对称图形的认识与探究过程，体验观察，想象，分析和推理的学习方法，培养和发展空间观念。情感态度与价值观在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学习的兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美，创造美。教学重点：1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。 教法与学法：教法：创设情境，课件演示，质疑引导。学法，观察分析，动手实践。 教学准备： 教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。教学过程：一、游戏导入，谈话激趣课前交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看老师怎么玩？你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。（设计意图：从 “玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。） 教师用课件出示教材第82页例1上面的图案，引导学生观察。教师，观察这些美丽的图案，你从中发现了什么？引导学生观察图案，在小组中交流自己的发现，学生可能会发现这些图形都是轴对称图形。二、感知图形，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）1、结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形）2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。3、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（1）学生根据经验大胆猜想。（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。（设计意图：在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）4．判断下列这些国旗是不是轴对称图形。交流时，引导学生说说判断的依据。5．想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。（设计意图：不仅活跃了课堂气氛，又检查了学生对新知的掌握情况，而且还激发了学生的学习兴趣，感到数学就在自己身边。）三、动手实践，深化体验 学生动手操作：1.把数学书117页附页1剪下。2.小组合作，折一折，看看每个对称轴图形有几条对称轴。3.动手在图形上画一画，看看每个图形能画几条对称轴。4.总结小组活动的情况。课堂练习：基础训练册，第69页第1，2小题。四、课堂小结通过这节课的学习，你的收获是什么？五、延伸由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。