从职业研究者转向职业教育者-武汉科技大学学报.PDF

( ) , 第 卷第 期 武 汉 科 技 大 学 学 报 社 会 科 学 版 20 5 Vol.20No.5 年 月 ( ) 2018 10 J.ofWuhanUni.ofSci.Tech.SocialScienceEdition Oct.2018 췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍 从 职业研究者 转向 职业教育者“ ” “ ” ———高校新入职教师教学素养诞生之路 崔 振 成 ( , ) 河南师范大学 教育学院 河南 新乡 453007 : 、 “ ” “ ”, 摘要 高校新入职教师面临着自身多重使命整合 多重身份叠加的实然 赋予 与 遭遇 认同并确认教师身份 , 。 是其获得本体合理性与合法性解释的逻辑与事实前提 教学素养是支撑并检阅其教师身份的核心依据 高校 , , 新入职教师的教学素养应该包括教学意识与教学技能双重结构 前者指向教师内在观念层面 主要包括教学 、 、 、 , , 价值观 教学过程观 教学评价观 教学学术观等四个维度 后者指向教师外显能力层面 主要包括教学设计与 、 、 、 。 开发能力 教学实施与展开能力 教学组织与管理能力 教学评估与优化能力等四个方面 打通科研与教学之 、 、 、 间的人为壁垒 增进通识文化 建构实践理性 完善制度保障等是实现高校新入职教师教学素养诞生与卓越的 可行性策略。 : ; ; ; ; ; ; 关键词 高校教师 新入职教师 教师身份 教学素养 教学意识 教学技能 教学学术 中图分类号: 文献标志码: : / G65 A DOI10.3969 .issn.1009-3699.2018.05.013 j , 高校教师的质量决定着高校的教育质量 没 是其角色胜任并施展教育抱负的逻辑与事实前 , 。“ ” “ ” 有高素质的教师队伍 很难期待高质量大学的建 提 职业研究者 与 职业教育者 之间不存在自 。 , 、 、 设成就 卓越的高校教师应具有坚毅的意志理 自然然的角色与能力过渡 除了要从技能 方式 、 ,