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IF语句的应用 培养方案 培养方案 中专 技工 修订任务 课程标准 专 业 2017年拟招生专业（中专） 序号 专业 代码 专业名称 学制 招生对象 层次 编写人 1 040500 工程造价 3年 高中 预算员证 邓云霞、崔倩 2 051300 机电技术应用 3年 初中 中级 马忠民 3 052200 焊接技术应用 3年 初中 中级 宋思军 4 051300 机电一体化 3+2 初中 大专 马忠民 5 051300 机电技术应用（起重方向） 3年 初中 中级 丰建明 6 052200 焊接加工 3+2 初中 大专 柳志海 7 082600 汽车车身修复 3年 初中 中级 王 振 IF语句的应用 2017年拟招生专业（技工） 序号 专业 代码 专业名称 学制 招生对象 层次 编写人 1 0120-3 冷焊复合 4年 初中 高级工 王苏明 3年 高中 韩继宗 2 0119-4 焊接加工 3年 初中 中级 柳志海 3 0301-4 计算机网络应用 3年 初中 中级 高长录 4 0311-4 网络安防系统安装与维护 3年 初中 中级 张立峰 5 1501-4 幼儿教育 3年 初中 中级 杨 纯 6 0507-4 美容美发 3年 初中 中级 黄新丽 培养模式：以冷焊中级专业为例 德技并修 工学交替 理实融合 行业产业分析 人才需求分析 二、专业人才培养方案—人才培养目标 * 二、专业人才培养方案—人才培养规格 * 具有综合素养的技术技能型人才 通用能力 专业能力 拓展能力 文 化 素 养 职 业 素 养 职 业 素 质 拓 展 能 力 专 业 拓 展 能 力 专 业 基 础 能 力 专 业 核 心 能 力 生 产 实 践 能 力 二、专业人才培养方案—课程体系 * 课程体系模型 通用能力课程 专业能力课程 拓展能力课程 职业认知课程 职 业 素 养 课程 职 业 素 质 拓 展 课 程 专 业 拓 展 课 程 专 业 基 础 能 力 课 程 专 业 核 心 能 力 课 程 生 产 实 践 课 程 文 化 素 养 课程 扉页1：培养方案图 扉页2：规格、目标 扉页3：课程体系框架图:（举例） 一、专业名称 二、专业代码 三、招生对象：加弹性学制 四、学制与学历 五、培养模式：文字阐述,可参考丰建明、柳志海等老师的编写内容 六、就业方向 1.服务面向 2.职业岗位及典型任务 IF语句的应用 七、人才培养目标与规格 （一）培养目标 （二）培养规格 1.通用能力 2.专业能力 3.拓展能力 八、职业岗位及职业能力分析 九、课程结构：文字性阐述，可参考其他老师编写内容。 十、核心课程简介：课程可以分模块化教学，分学期设置。 十一、职业证书要求：规定证书、自选证书、其他证书 IF语句的应用 十二、教学周次分配 十三、教学时数统计与学分要求 十四、教学计划表 十五、实践教学条件 1.校内实训条件：实训室、校办工厂 2.校外实训基地 十六、教学实施建议 1.专业教学团队 2.教学方法、手段与教学组织形式建议：（举例） 3.教学评价、考核建议 IF语句的应用 十七、继续专业学习深造建议 十八、毕业条件 IF语句的应用 * * * IF语句的应用 * * *