语文人教版九年级下册《曹刿论战》教学设计3.docxVIP

第三课时 一、学生探究，体现语文教学的人文性。 （1）联系全文，请学生说说鲁庄公是一个怎样的人？ 归纳小结：鲁庄公是一个政治上无能、急躁冒进、军事上无知的国君。 教师追问：难道鲁庄公身上没有优点吗？ 学生合作探究：作为国君，国难当头，能保持清醒头脑，礼贤下士，任人唯贤，并且不耻下问，虚心听取曹刿的指挥，甘愿扮好配角。 （2）联系全文，请学生说说从本文人物的言行中，我们获得了哪些对人生有益的启示？ a、从曹刿“请见”、“入见”、“请从”角度分析。 （位卑不可以忘忧国，艺高还需胆大，有谋还需有勇，要有积极的参与意识，并善于主动展示自己的才华。） b、从乡人劝阻曹刿“请见”，鲁庄公准备“衣食分人” 角度分析。 （平时不烧香，临时抱佛脚也枉然。） c、从鲁庄公 “将鼓”而未鼓，“将驰”而未驰，曹刿两次“未可”和“可以”角度分析。 （忍耐是金，大丈夫相时而动。成功者善于捕捉机遇，凡事不能留下蛛丝马迹。） [设计意图：引导学生多角度分析问题，培养学生的发散思维，珍视学生独特的感受，体现语文教学的人文性。] 二、创造性阅读?????????????? 要求：积累运用，创造延伸 1、学生齐读课文第二段，发挥想象，用自己的话描述齐鲁长勺之战的场面。 2、教师归纳小结，文言文三步诵读法。 （出示课件） ?????? 认读……辨读文词，读出语感 ?????? 品读……理解文意，体会文情 ?????? 创