小学数学2011版本小学四年级小数点位置移动引起xiaos的变化.docxVIP

教学目标 　　1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化． 　　2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律． 　　3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力． 　　教学重点 　　发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律． 　　教学难点 　　移动小数点时位数不够的问题． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．回答： 　　0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米 　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 　　0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 　　2．比较下面各组中两个数的大小． 　　0．84和0．8402．54和25．4 　　二、探究新知． 　　1．导入新课． 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题．（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化） 　　2．教学例1． 　　出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？ 　　（1）引导学生读题，理解题意．（板书：0．004米） 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师提问：0．004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．04米） 　　同桌讨论：把0．004米的小数点转化为0．04米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师让学生把0．004米和0．04米化成以毫米为单位的数． 　　（ HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师板书：0．004米＝4毫米 　　0．04米＝40毫米） 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化？． 　　使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍． 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师提问：把0．004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数． 　　（板书0．4米＝400毫米 　　4米＝4000毫米） 　　小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律？ 　　使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍． 　　（2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍． 　　（3）完善结论． 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师提问：在例题中的省略号是什么意思？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍…… 　　（4）练习． 　　下面的数同0．372比较，各扩大多少倍？ 　　3．7237237．2 　　3．引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律． 　　（l） HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0．4米，0．04米，0．004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？ 　　（2）学生分组讨论，互相 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/7/_blank 交流． 　　（3）引导学生概括小数点向左移动的规律： 　　小数点向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……