高等院校创新创业课程教学服务方案-2017.pptx

高等院校创新创业课程;;;1947年 哈佛大学开始创业教育 1949年 斯坦福大学开始创业教育 1967年 百森商学院开始创业教育，公认世界先进水平 目前美国有1600所大学开设了创业课程，200多所大学开展创业学位教育，有100多家创业研究机构 重点：多为商学院开课；向学科化、专业化方向发展；注重实践、注重创业方法的研究 1900年 国家教委基础教育司尝试“创业教育实验” 1999年 “面向21世纪教育振兴行动计划”中提出“加强对教师和学生的创业教育” 2002年 教育部确定九所创业教育试点院校 2012年 教育部要求普通本科院校开展“创业基础”课程;9月10日 李克强出席夏季达沃斯论坛开幕式并致辞;教学厅【2015】12号 教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知;;;各高校双创课程发展各异，阶段不一，差距较大，有的已成立了双创学院，有的还没开双创通识课。 过度追求创业大赛获奖，过度追求学生创业成功，忽视了做好创业教育基础教学的前提。;照搬或微调教育部“创业基础”的大纲和内容，形成双创课程 把商科课程中的初级内容做“简易化”处理，改编为双创课程 借鉴国外的创新创业理论与课程，“改头换面”包装成双创课程 由“企业家”设计讲解，根据个性化案例引申，拼凑成双创课程 把各种能与双创“扯上关联”的课程，混合打包，杂糅成双创课程;目前我国可见的双创课程“教学模式”大体有五种;;;;;依据“点动课堂”理念，革新设计双创课程的教学结构“共情学习模式”;;;阶段一 导入 《创业基础》;模块由29个主题课+19个专题实践构成。 一般每个模块2课时，共100课时，实践课占40%。;主题课均采用“线上×线下”教学模式 可以在线上平台实现观看微课、音视频、案例等素材，并参与主题讨论、分组讨论等活动，还能进行在线练习、考试、完成作业等。 可以在线下课堂实现教学互动，通过丰富多彩的教学资源、多种多样的教学活动，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生参与到课堂学习中。 线上线下不是简单的相加，而是相互交融，以学生为中心，灵活设计学习场景。;;;;平台;;