《全国高考理综生物知识要点的简要熟悉：六 生态——人与自然和谐的保证》.docVIP

2012高考理综生物学知识内容的网络构建（6） 第六单元 生态——人与自然和谐的保证 考情分析: 生物与环境的关系是一个相互作用的关系。具体表现在：生态系统的生产者、消费者和分解者三大生物成员之间及其与无机环境之间，以食物链为渠道，通过能量流动和物质循环，通过自我调节能力，实现着系统的相对稳定。 在高考复习过程中，加强对生态学基本概念（如，生态因素、种群、群落、竞争、捕食、食物链、自我调节能力、生物多样性，等等）和原理（如，能量流动和物质循环的特点）等基础知识的理解和掌握；注意将已学习过的基础知识通过进一步整合，构成较为完善的知识体系；注意寻找所学生态学知识与现实生活的结合点，才能面对新的情境从容解题。 近几年生态学部分的高考试题，几乎都与科学—技术—社会(STS)密切相关。如生态农业、生物多样性及其保护、农林害虫的防治、环境污染的治理以及外来物种的入侵，等等。 “生物与环境”单元的复习，也可采用以种群——群落——生态系统为主线，以核心概念为基础，梳理出相关的知识要点，构建成有机的知识网络，加深对生态学概念的理解和运用。 要点梳理: 1 生态因素 1.2 非生物 因素光对植物的影响 1.2 非生物 因素 光对植物 的影响 阳生植物 阴生植物 影响植物的分布 长日照植物 短日照植物 影响植物开花 阳光 光对动物 的影响 影响动物 ：光照延长，鸡产蛋量增加 影响动物 、体色、视觉和发育等生理 影响生物分布：苹果、梨不宜在热带地区栽种 影响生物 ，生物的生长、发育只能在一定温度范围内生活。 温度 水分 水分过多过少都会明显影响生物的 。 年降雨量和雨季的分布是决定陆生生物 的重要因素。 光质（光的波长）：影响水生植物的分布、生理 种间 种间互助——互利共生：两种生物共同生活在一起，相互 ， 彼此 。 种内关系 种内 种内 均有利于种族的生存和繁衍 种间关系 1.3 生物因素 种间斗争 竞争：两种生物生活在一起，相互争夺 和 等，对一方有利，一方不利。 捕食：一种生物以另一种生物为食。 寄生：两种生物生活在一起，对 有利， 对 有害。 1.4 生态因素的综合作用 环境中的各种生态因素对生物体是同时共同起作用的。在分析某种生物的环境条件时，既要分析各种生态因素的作用，又要找出其中的起作用的因素。 2 种群 2.1种群——存在的基本形式；生物繁殖的基本单位；生物进化的基本单位； 2.2 2.2 种群的 基本特征 出生率和死亡率：决定种群 的重要因素。 年龄组成——预测种群 数量变化的特征。 增长型：种群中 个体很多， 个体很少。 稳定型：种群中各年龄期的个体 适中。 衰退型：种群中 个体较少， 个体较多。 性别比例：在一定程度上影响着 。 种群密度——种群 最基本的特征 种群密度调查的主要方法有 。 单位空间内某种群的 。种群密度是变化着的。 条件： 等理想条件。 “J”型曲线 建立模型，t年后种群数量为： 特点：种群数量 ，无K值。 原因：因生活条件有限而使 加剧；以该 “S”型曲线 种群生物为食的 的数量增加。 特点：不能连续增长；达到K值后停止增长， 有时在K值左右保持 。 出生率与死亡率 气候、食物 决定因素 捕食者、竞争者 迁入与迁出 人类的活动 研究意义：合理利用和保护野生生物资源；防治害虫。 变化曲线 2.3 种群数 量的变化 2.4 调查种群密度的方法 用法可调查草地中某种双子叶植物的种群密度；用法可调查有趋光性的昆虫的种群密度；而动物的种群密度的调查，常常采用用法。 3 群落 3.1 群落是指同一时间内，聚集在中各种生物的集合。 3.2 群落的空间结构 垂直结构：大多数群落都具有明显的现象。植物的群落的垂直结构显著