看故事·学逻辑谢谢你，逻辑！-(韩)魏基喆原著(韩)金宇先插图李慕康译.pdf

看故事 学逻辑 原著 ： （韩 ）魏基喆 插 图： （韩 ）金宇先 译 者 ：李 慕康 我们经常在思考 。 上学和 回家的路上、与朋友聊天、阅读 ， 甚至写 日记的时候，都不 曾停止过。 但我们并不是一直都做正确 的思考 ，经常 会 因不正确 的思考 ，而产生误会或引起错觉， 有时甚至根本就混淆不清。 当我们做诸如此类不正确思考时，可能会 觉得很无奈不堪 ，然而 ，这种不正确 的思考 ， 可能会发生在任何人身上，没有人终其一生都 可 以做正确 的思考 。 不过我们应尽量努力，以减少不正确的思 考。 有很 多种方法可 以让我们增加 正确 的思 考 ，而减少不正确 的思考 ，学习逻辑就是其 中 的一种方法 。 这本书就是学习逻辑的书。 读者中，有人是 自己亲 自选购的，有人是 由师长或父母亲推荐 。无论是在怎样 的情形下 接触到这本书，读者可 以略过不了解 的内容， 只挑有趣 的故事来阅读 。读完这本书后 ，将会 发现学到了很多新的知识 ，而且是 以前在其他 书本中不 曾学习过的，这些新的知识就是 “思 考 的方法 ”。 吸收了这本书中很多的新概念后 ，在您未 来 的人生 中，肯定会有机会做这样 的赞叹 ： “谢 谢 你 ，逻 辑 ！” 给家长和老师的话 缩短逻辑与现实生活之 间的距离 “逻辑 ”是探讨 “思考 的形式和法则”的 学 问。 熟悉了逻辑学之后 ，说话就会有条理 、有 说服力 ，文笔也具逻辑性 ，同时能提升判断是 非的能力 。而当力争 自己的主张时，逻辑性的 思考能力也能助你一臂之力 。 逻辑学是如此重要 的学 问，然而我们却经 常认为它与我们 日常生活无关 ，而予 以忽略 。 逻辑学会与 日常性的思考脱离 ，多半是因 为 “形式逻辑学”以偏概全 的认为 “逻辑学与 判断 内容无关 ”；现代 的 “记号逻辑学”则在 极度形式化之余 ，将所有 的判断以数学公式的 方式表达 出来 ，以至于被认为逻辑学只不过是 一种 “荒唐无稽 的演说 ”或 “伤脑筋 的拼字游 戏 ”。 对我们而言，无法掌握逻辑学 ，理所当然 会觉得伤脑筋 。 这本书 的叙述方式是：将 “形式”从 “判 断的内容 ”中抽 出，与 “逻辑学与判断 内容无 关 ”的观念正好相反 。 将 故事 中或 日常生 活 中所 发 生 的一些 思 维，借 由逻辑学仔细 的整理后，你将发现 ，逻 辑学其实也不是那么困难的学问。 只要读过这本书 的大小朋友 ，能够领悟到 “逻辑 性 的思考 绝对 与 日常生 活 的思考相 关 联 ”的事实，那么这本书的初步 目标就可 以算 是达成 了。 读这本书的方法 在这本书中，每个 “故事 ”都加入 了 “辅 助 说 明”和 “想想看 ”等 内容 ；当然 ，这三 个 内容都是围绕着一个主题讨论的，将 “故事” 中学习到的，在 “辅助说 明”中加 以整理 ，在 “辅 助 说 明 ”中整 理 好 的 ，再 由“想 想 看 ”来 实 际加 以利用 。 老师或家长指导孩子 阅读时，请遵照 “故 事 ” “辅助说 明” “想想看 ”的顺序。 “辅助说 明”对一些低年级的学生可能会 有点困难 ，但不要因他们 的理解力较差而给予 压 力 。若实在 无法胜任 “辅助 说 明”的 内容 时，请指导孩子只阅读 “故事 ”部分，让他们 对 于这本 书至少感 兴趣 ， 日后再 由 “辅助 说 明”中挑选较容易的，指导他仔细 阅读 即可 。 在 “辅助说 明”中经常会 出现一些小朋友 无法理解 的概念 ，但与其让他死记 ，不如告诉 他如何使用这些概念 （请不要强迫小朋友背概 念性的事物 ）。 “想想看 ”单元是 由很多非常简单 的问题 所组成 ，即使是没有 阅读 “辅助说 明”，因为 问题很简单，只要用基本常识就可作 出正确 的 答案，所 以也请不要给予过多的压力。