基于物质转化的铁及其化合物高三复习教学.PDF

实验教学 教育与装备研究 ２０１６年第３期 基于物质转化的铁及其化合物 高三复习教学 沈 军　 孟哲虹 摘　 要:以“铁及其化合物”为载体ꎬ以“物质转化”为切入点ꎬ就高三元素化合物知识的复 习教学活动设计与教学策略进行了探讨ꎮ 通过 ＦｅＳＯ 的制备与保存、用硫酸渣制备 ４ Ｆｅ Ｏ 等任务驱动ꎬ利用“元素化合价－物质类别”二维图为分析工具ꎬ将物质的转化与物 ２ ３ 质的性质、实现物质转化的途径与条件等知识建立联系ꎬ帮助学生形成对物质的组成、性 质与转化及其相互关系的认识思维模型ꎬ力求促进学生知识结构的改造ꎬ提升学生的化学 思维水平ꎬ进而促进学生运用知识分析和解决具体问题ꎮ 关键词:化学元素观ꎻ物质转化ꎻ铁及其化合物ꎻ高三复习教学设计 　 　 作为高中化学课程内容的重要组成部分ꎬ 运用化学元素观为指导ꎬ就基于物质转化的复 无机元素化合物知识以典型的元素及其重要化 习课教学实践展开探讨ꎮ 合物为代表ꎬ包括物质的性质、反应、制法、检 　 　 一、基于“物质转化”的内容分析 验、存在及应用等内容ꎬ可以丰富学生对物质及 其变化的感性认识ꎬ也是学生开展实验探究和 物质是由元素组成的ꎬ从元素的视角看物 学习化学概念原理知识的重要载体ꎮ 由于其具 质的性质与反应是“化学元素观”的重要内涵ꎮ 有庞杂、零散的特点ꎬ学生常常感觉元素化合物 从元素的视角认识物质性质ꎬ要认识物质的性 知识易混淆、难记忆ꎮ 为此ꎬ加强从元素视角认 质是由组成物质的元素种类、元素形态等所决 识物质及其转化以建立元素化合物知识的内在 定的ꎻ要认识到基于物质元素组成ꎬ可以将纯净 联系ꎬ帮助学生建立起研究和认识物质性质与 物进行分类ꎬ基于物质类别认识同类物质具有 [１] 反应的思路与方法ꎬ就显得尤为重要 ꎮ 在不 相似的性质ꎮ 从元素的视角认识化学反应ꎬ其 同学段元素化合物知识的教学要求不同ꎬ高三 中一个重要方面就是从元素视角认识物质的转 化学元素化合物知识的一轮复习教学应以知识 化ꎬ即以元素为核心ꎬ认识含有同种元素不同物 的整合和运用为导向ꎬ重在引导学生形成和完 质之间的转化规律ꎬ建立某一元素的不同物质 善物质的组成、性质和转化及其相互关系的认 之间的联系ꎬ形成相应的知识结构ꎮ 这包括两 [２] 识思维模型 ꎬ提高学生分析和解决相关问题 方面:一是同一元素相同价态不同物质间的转 的能力ꎮ 为此ꎬ笔者以“铁及其化合物”为例ꎬ 化ꎬ属于非氧化还原反应ꎻ二是同一元素不同价 沈军ꎬ北京市第十四中学高级教师、市级中学化学骨干教师ꎻ孟哲虹ꎬ北京市第十四中学高级教师ꎮ 本文系 ２０１５年北京市级学科带头人及骨干教师“化学观念教学研究”工作室成果、北京教育学院“学科教育学”重点学科 建设、北京教育学院２０１５年度重大科研课题(课题编号ＪＹＺＤ２０１５０６)的部分成果ꎮ — ５２ — ２０１６年第３期 教育与装备研究 实验教学 [１] 态物质之间的转化ꎬ如属于氧化还原反应 ꎮ 对水溶液体系中物质性质与转化的认识ꎮ 以“化学元素观”为指导ꎬ以物质转化为切 从能力角度看ꎬ学生已经学习了不