九年级化学上册71燃烧和灭火教学设计.DOC

《燃烧和灭火》教学设计 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 ? 《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第七单元课题1的内容。在课标中，《燃烧和灭火》处于第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。本课知识是在学生学习了碳、硫、磷、铁等物质燃烧的现象及二氧化碳的性质及用途之后进一步学习的，在内容安排上更加贴近生活实际。从学生非常熟悉的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活。激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然地“从生活走进化学”。学生从熟知的燃烧物的燃烧入手，去探究燃烧的本质和灭火的原理，从而认识到自然界的一切变化都是有规律的，自然界的一切规律又都受到一定条件的制约。当人类掌握了这些规律时，就可以设法控制和创造条件，使事物按照人们所需要的方式变化和发展。 通过本课学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介，共需两课时，本设计为第一课时。 教学目标 1、通过实验探究，分析并得出燃烧的条件及灭火的原理。 2、运用灭火原理，总结常见火灾的灭火方法；了解火灾危害，了解自救逃生的方法。 3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 重点 燃烧的条件和灭火的原理。 难点 燃烧的条件的探究 教学资源与教学手段 仪器药品 仪器：500mL烧杯（1个）、100mL烧杯（六组18个）、集气瓶（1个）、水槽（6个）、胶头滴管（6个） 药品：碳酸钠、盐酸 其它用品：薄铜片（1个）、硬纸片（1个）、热水、火柴（6盒）、蜡烛（6支）、水、扇子（6把）、铜丝圈（6个）沙子、 演示文稿、其他资源 PPT、学案 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节 与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨 与意图 内容A 导入新课 播放一组火灾发生的照片， 播放一组火的用途的照片。 [师]导入对燃烧条件的探究。 [提出问题] 火，是不是仅仅会给我们带来灾难呢？它还有哪些应用呢？都应用在什么领域上呢？ 看来火好比是一把”双刃剑”,既可以造福人类，又可能给人类带来灾难，这就是我们今天所要共同探究的内容燃烧和灭火。 思考，回答。 激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 内容B 燃烧条件 燃烧条件 可燃物 氧气 温度达到着火点 三者必须同时满足。 着火点的定义 物质具备什么条件才能燃烧呢？ 请你用实验台上的用品设计一个实验来证明你的猜想。 [提出问题]为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 水中的白磷怎样才能燃烧？ [演示]将事先准备好的一集气瓶倒扣在热水中的白磷上。 以上实验又一次说明了燃烧需要什么条件？ 如何让燃着的白磷熄灭？ [总结]燃烧的三个条件缺一不可，只要三个条件同时具备，就是水火也相容。 [屏显]几种常见物质着火点。 结合已学知识和生活经验猜想 分组讨论，交流，小组汇报 实验验证 讨论、分析 思考，设计实验方案，回答 观看教师操作，认真观察，体会 思考，回答 讨论，交流 了解 调动学生的主观能动性，培养学生大胆猜想的习惯和创新思维。 尊重学生主体的作用，培养学生的思维能力、问题解决能力。同时也突出了本节课的重点。突破了难点 改进实验，增强了实验的可操作性，培养学生的创新精神和环保意识。 用事实说明燃烧的三个条件缺一不可，同时也为灭火原理作铺垫。 内容C 灭火的原理和方法 灭火的原理和方法 生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ 燃烧的利与弊的辩论。 男生为火队女生为水队 现场灭火并分析讨论原理 [屏显]展示几种火灾的情景 请同学们根据燃烧的条件和以上灭火的方法，总结灭火原理 [总结板书]只要将燃烧的三个条件破坏其一，就可达到灭火的目的。 ? 根据灭火的原理寻找灭火方法 思考，发表自己的看法 根据燃烧条件，得出灭火原理。 对抗赛 理论用于实际，情感上认识火灾是可以控制的，激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 辩证的认识燃烧的双面性，同时为灭火自救的引出做铺垫。 内容D 自救逃生的方法 自救逃生 [播放视频]火灾自救 观看，感受，了解 了解几种保护自己，救护他人的逃生方法。 课堂练习 见导学案 课堂小结 燃烧的条件和灭火的原理。 课后作业 要求：同课堂练习 四、板书设计 第七单元 课题1 燃烧和灭火