语文人教版九年级下册10那树.docVIP

10《那 树》教学设计 郑州市七十九中学 陈会玲 教学目标： （一）知识目标： 掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。 （二）能力目标： 1、整体把握课文内容，探究课文的主旨 2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 （三）德育目标： 1、反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。 2、正确认识人类文明发展与自然环境的矛盾冲突，树立科学的发展观。 教学重点： 品味语言，体会作者的思想感情。 教学难点： 体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩 教学方法： 1、朗读法 2、讨论点拨法 3、品读法 4、延伸拓展法 课时安排：一课时 教具使用：多媒体课件 教学设计： 导语设计： 大地上最赏心悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，枝繁叶茂森林用绿色装点了我们家园。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片的消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，这节课就让我们一起拜读台湾作家王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”吧。 字词助读（多媒体显示） 佝偻（ɡōu lóu）：文中指老树枝干弯曲。 倒坍（tān）：倒塌。 荫庇（yìn bì）：大树枝叶遮蔽阳光。 引颈受戮（lù）：伸长脖子接受杀戮。 踝骨（huái）：指树干靠近根的部位。 虬须（qiú）：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥（dǐ）：形容公路的平坦，畅通无阻。 刽（ɡuì）子手 碾（niǎn）压 出示学习目标（我的语文课，我快乐学习）（学生齐读）： 1、深情朗读，与文章来一次情感交流； 2、细细品味，让自己有一次思想升华。 四、走进课文,读出自己的一点体验： 那是一棵 的树,因为课文第 段中这样说“ ”。（或用自己的语言简述理由。） 教师注意引导： 1）从树的环境方面概括 2）从树的外形方面概括 3）从树的品格方面概括 4）从树的遭遇方面概括 5）从作者对树的感情方面概括 6）从读者对树的感情方面概括 7）从树的作用方面概括 由此归纳总结： A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。 B、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。 C、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。 D、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。 E、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 由此总结文章的大意： 这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。 五、品读课文，体会作者情感 （一）品味赏析：老师朗读9-11段，学生边听边感受，选择最让你感慨万千的一句话进行赏析。 生1：“这就是落幕了，他们来参加树的葬礼”，蚂蚁尚且有情，何况人呢。 生2：“那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，树曾经给人们带来过荫庇，到死的那一刻还没有任何抱怨。 生3：“扫到树根，他们围着年轮站定，看一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木材。　“每一个黑斗士，——”蝼蚁尚且有情，可人却这么冷漠。 师：人无情表现在哪里？ 生4：大树经历这么多风霜雨雪甚至遭了这么一个结果，人们没有表示任何同情，却在为自已的利益考虑。 师：他们怎么说？ 生5：说估计根有多大，能分裂成多少斤木材。 师：把两句话比较起来读，也是一种很好的方法。 生6：（用文中的若干句话）树记录了一代又一代，给一代又一代带来荫蔽，可是人们杀死了他，他死了之后，没有人对他有所纪念。 师：这个同学联系了前面的几段文字，也很好。 生7：“切断了所有的动脉静脉”，表现了人的无情。 师：同学们能不能读一下这句话（一整句），把人的无情读出来。 生8：读 师：点评，纠正“刽”的读音，“切断”一句读得有力 。 生：集读一遍。 师：你觉得哪几个词特别能表现这种冷漠无情？ 生9：咬、嚼、撒、白森森的骨粉、肢解、割下、切断、刽子手 2、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。因为此事