语文人教版九年级下册7、变色龙.docxVIP

7、变色龙 一、教学目标 １．知识与技能： （1）掌握课文相关重点字词，了解作者契诃夫的相关文学常识。 （2）.能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并分析这些语言表现了他怎样的性格。 (3). 能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。 ２．过程与方法： （1）．通读课文，初步了解并学习欣赏小说的一些方法。 （2）．分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。 （3）．以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。 ３．情感、态度与价值观： (1). 认识到“变色龙形象的可悲可憎，呼唤良知．诚信．增强学生明辨是非的能力，使学生能够形成正确的价值观和积极的人生态度。 .感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。 二、课时：2课时 三、教学过程 第一课时 一、图片导入引趣。 多媒体展示变色龙的多幅图片，先让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物。 教师创设情境：看了图片以后同学们都已经知道，变色龙是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。它能够随着环境的改变而改变皮肤的颜色。而在我们的现实生活中，有很多人像变色龙一样见什么人说什么话，也因此闹了许多笑话。俄国著名作家契诃夫把这种人称为“变色龙”，下面我们就跟随他的脚步来看个究竟。 二、资料助读。 1、请一些同学为大家讲述“我所认识的契诃夫”。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 写作背景 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3.学生交流展示自己所圈点勾画的字词 逮住（dǎi) 无赖（lài) 戳穿（chuō) 胚（pēi） 乞丐（gài) 伶俐（línglì） 契诃夫（qìhēfū）洋溢（yì） 魁梧(kuí wú) 盛满（chéng） 三、理清故事情节 1.看视频朗读课文 ，用自己的话概括这篇小说写了一个什么样的故事？（提示：要注意时间、地点、人物、事件） 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人的故事。（学生思考后抢答问题） 四、感情朗读，感悟人物 分角色、有感情地朗读，其他同学认真听读，划出奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼变化的词语。 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?请填写表格。（多媒体展示） 明确：六次变化形成强烈的对比。 第一次：不知狗的主人是谁。?宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。? 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。?宣判：狗无辜，赫留金讹诈。? 第三次：巡警说不是将军家里的狗。?宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。? 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。?宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。? 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。?宣判：“野狗”“弄死”。? 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。?宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱、（过渡语）师：奥楚蔑洛夫宣判时是围绕什么变化？ 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。【变】 2、这些变化说明奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？或：问：从这些变化中可以看出他有什么样的形象特点？【不变的是本性】 本文的主人公具有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、狡猾善变、反复无常的性格特点。是沙皇俄国的一个小警官，忠实走狗。 3、小说为什么以“变色龙”为题？ “变色龙”的皮肤会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而而改变对 案件的处理。两者在本质上极其相似，以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质。