教师的人生观和业道德修养.pptVIP

人生态度与教师的人生态度 一 积极乐观的人生态度 · 意义 教师应该确立积极乐观的人生态度 从这一点看，我们完全可以说，一个人的人生目的和理想有没有价值或意义，在根本上并不取决于人生目的是否正确、人生理想是否崇高，而在于是否有实现人生目的和理想的积极乐观的态度，反过来，积极乐观的人生态度可以巩固和强化人们对人生目的和理想的认识和信念。 第二节 人生态度与教师的人生态度 一 积极乐观的人生态度 · 意义 教师应该确立积极乐观的人生态度 其次，积极乐观的人生态度可以充分发挥人的潜力，激发人奋发向上，创造最佳的人生价值。在社会生活中，积极乐观的人生态度与勤劳、勇敢、奋斗和自信等实践品质和精神状态是紧密联系在一起的。面对困难不低头，遇到挫折不气馁，身处逆境不丧志，靠得就是积极乐观的人生态度。态度不积极，不乐观，就不会有对美好未来的期望和追求，也就没有人生价值和意义可言。 第二节 人生价值和教师的人生价值 二 基本概念 · 价值 · 人生价值 价值 价值——是反映主体与客体关系的范畴。是客体满足主体需要的事实和主体对这些事实的评价 人生价值 人生价值——是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。 第二节 人生价值和教师的人生价值 二 人生价值 · 类型 从价值主体上分 社会价值 自我价值 从价值实现的程度上分 内在价值 外在价值 从价值实现的性质上分 真实价值 虚幻价值 正价值 负价值 第二节 人生价值和教师的人生价值 二 人生价值 · 类型 从价值内容上分 生命价值 功利价值 政治价值 道德价值 教育价值 道德价值 审美价值 娱乐价值 维持人的生命健康的价值 通过生产劳动创造物质产品 通过政治活动和政治斗争 提升人的精神境界和净化社会风气 提高人的科学文化和思想道德素质 带给人美感和审美愉悦享受 满足人的休闲、娱乐需要 第二节 人生价值和教师的人生价值 二 教师人生价值 · 表现 教师职业的人生价值主要是通过教育价值来表现和实现的 教育价值就是培养人、提高人的素质的价值。教师作为一个职业群体，其价值主要是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的。教师作为一个个体，其价值的外在形式表现是获得的各种荣誉、称号等等，其价值存在的真正根基是在学生的心目中。学生是教师职业劳动的对象，其劳动的成效最终要在学生身上体现出来，学生是对一个老师人生价值最权威的评价者，老师在学生心目中的良好形象是一座超越时空，永不磨灭的价值丰碑。 第二节 人生价值和教师的人生价值 二 教师人生价值 · 表现 人们常用“桃李满天下”来比喻老师的价值和幸福，这个比喻生动形象，但有局限，“满”仅仅是一个数量的概念，没有表现出质的含义。其实，教师的价值和幸福主要不是表现在教了多少学生，而是教出了什么样的学生，他们是不是把自己取得的成绩或成就和你老师的劳动联系在一起，若干年以后，还有多少学生能够记着你、想念你，感谢你。一个受到学生广泛尊敬，能够被学生长期记着、怀念着、感谢着的老师是一个真正实现了自己的人生价值，因而感觉到幸福的老师。 第二节 本节完 人生意义及其作用 一 第三节 教师的快乐与幸福 二 人生意义及其作用 一 人生意义与人生价值 · 区别与联系 人生意义的涵义 第三节 人生意义——是主体对自己的生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。 人生意义与人生价值最大的区别在于，意义属于主观的感受和体验，或者说主要是从主观上提出来的。人生是否有意义，在很大程度上取决于主体自身 人生是否有价值，则主要取决于主体以外的他人、团体和社会的评价。 人生意义及其作用 一 人生意义 · 作用 相当于人生价值，人生意义范畴的提出具有独特的作用 第三节 1.人生意义全面、彻底地肯定了人的生命存在及其活动的合理性。 2.人生意义对人生价值起着准备和强化作用 人生意义及其作用 一 人生意义 · 教师的人生意义 教师的人生意义 · 涵义 第三节 教师的人生意义是——指教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的肯定，是教师职业劳动乐趣的泉源和自我发展的可能性根据。 教师的快乐与幸福 二 人生意义 · 教师的快乐与幸福 环境之乐 劳动方式之乐 劳动成果之乐 校园浓厚的文化氛围和相对单纯的人际关系，劳动对象是朝气蓬勃的青少年 教师不同，教师教出了好学生，不仅自己看着高兴，学生也很感激，并且学生对老师的积极反馈不是一次就结束的，而是长期的、反复的 自由度大，思维空间广阔 第三节 本节完 教师职业道德修养 一 第四节 教师职业道德修养的目标和境界 二 教师职业道德修养 一 修养 概念解析 · 修养 · 道德修养 第四节 修养——乃学问上精密之功夫也。修以求其粹美，养以期其充足。修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。《辞源》