教育心理学第九态度与品德学习.pptVIP

在观察学习中出现的四个子过程，你能否从圣经中找出例证来证明这四个子过程？？ 1、注意过程 撒上17:4-7 大卫对歌利亚的观察 2、保持过程 撒上17:4-7 两军之间对立 3、生成过程 撒上17:48-52 大卫击败歌利亚 4、动机过程 撒上17:46 使普天下知道以色列有神 （二）亲历学习： 班杜拉将通过反应结果获得学习称为亲历学习。 反应结果对反应主体具有信息价值。 反应结果对反应主体还具有动机的功能。 亲历学习无论对品德还是态度学习都具有极为重要的作用。 三、观察学习的效应： 班杜拉分析了观察学习的五种效应： 1、习得效应 2、抑制效应与去抑制效应 3、反应促进效应 4、刺激指向效应 5、情绪唤醒功能 四、态度与品德学习的条件： 根据班杜拉的社会学习理论，可以讲态度或品德学习的条件概括如下： （一）榜样人物及其行为后果 （二）强化与惩罚 1、直接强化 2、替代强化 3、自我强化 （三）个人的信念 1、亲身经历 2、替代经验 3、社会评价 4、逻辑推理 人信念的四个来源是?并这四个来源从圣经支持的经文是？？ 1、亲身经历 王下21:1-9 行耶和华眼中看为恶的事 2、替代经验 王下21:3 效法以色列王亚哈所行的 3、社会评价 王下21:10-15 耶和华借祂仆人众先知所说 4、逻辑推理 王下21:9 所灭的列国 本章概要 1、品德属于情感领域的学习 2、由于态度和品德的心理成分复杂················研究少得多 3、发展心理学家皮亚杰研究表明儿童判断能力有四个阶段 4、科尔伯格改进皮亚杰的研究表明儿童判断能力发展经历三级水 平和六个阶段 5、皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论的教育含义是，道德认知 发展要遵循从他律到自律原则以及循序渐进原则 6、根据认知失调理论，··············所以认知失调是改变人的态度 的先决条件 7、班杜拉的社会认知论的核心思想是相互作用论 8、班杜拉区分了决定态度和品德的两类学习，既观察学 习和亲历学习 9、根据社会认知论，榜样选择与示范------不良品德的三个重要条件 回顾大纲 一、态度与品德的性质： 1、态度的性质： 态度的定义 态度的构成 2、品德的性质： 品德的定义 品德的构成 二、关于态度与品德形成及改变的几种理论： 1、道德发展阶段理论： 皮亚杰的道德发展阶段论 科尔伯克的道德发展阶段论 吉利根的关怀道德理论 艾森伯格的亲社会道德理论 2、认识失调论： 3、道德认知理论的教育含义： 三、态度与品德学习的过程和条件： 1、社会学习理论简介： 2、导致态度与品德形成和改变的两类学习： 观察学习 亲历学习 3、观察学习的效应： 4、态度与品德学习的条件： 榜样人物及其行为后果 强化与惩罚 个人的信念 本章的要点 一、态度与品德的性质： 1、态度的性质： 态度的定义 态度的构成 2、品德的性质： 品德的定义 品德的构成 态度应用：检查自己 学习 生活 属灵 上课迟到 卫生不干净 祷告生活不稳定 小动作 不管理好时