语文人教版九年级下册《别云间》.docxVIP

别 云 间 设计教师：云梦县义堂中学 帅玲丽 【 HYPERLINK /Index.html \t _blank 教学目标】 （一）知识目标： 1．了解诗人的生活经历及其对创作的影响。 2. 让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗的大意。 （二）能力目标： 1．能够正确赏析古诗，领会诗的内涵，理解诗中所表达的思想感情。 2. 提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。 3. 学习运用比较法鉴赏诗词。 （三）德育目标： 跨越时空，同古人心灵交融，理解古人的情思，学习诗人的爱国主义精神和大无畏的英雄气概。 【教学重点】 让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。 【教学难点】 能够赏析这首诗歌，理解诗中所表达的思想感情。。 【教学方法】 情感体验法、学生自读法，点拨法 【教具准备】 多媒体 【教学时数】一课时? 【教学过程】 导入新课： 1、听诗朗诵《梅岭三章》，提问：这是谁的诗？抒发了什么思想感情？ 这是陈毅元帅因伤病被围梅山，生命危在旦夕时写的。在生死关头，陈毅元帅仍然愿意献身革命事业，坚信革命事业必将胜利。那么，古代的少年在生死关头的表现又是如何呢？今天这节课我们来学习夏完淳的一首诗：《别云间》，看看能不能从中找到答案。 2、既然是学诗，初中阶段也我们学了不少的诗词，谁来说说对一首诗通常我们应该怎样学？ （了解作者、作品，有感情地朗读，体会作者的思想感情等。） 二、检查预习 1、作者简介　 夏完淳（1631-1647），原名复，字存古，号小隐，松江华亭（今上海市松江县西部）人。南明诗人，著名的抗清将领。他五岁知“五经”，九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。十四岁即随师陈子龙、父允彝起兵抗清，十七岁时英勇就义。夏完淳是中国历史上一位罕见的少年英雄和爱国诗人。他的文诗抒写国破家亡的悲痛，表现了坚贞不屈斗争到底的精神，忠愤满怀，激昂慷慨。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》。 2、背景简介 《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。 3、解题： 从字面上看诗人是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。 云间：即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（1647），他在这里被逮捕。 三、初读，说出大意： 三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好山河破碎使我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子临近了，但是想要和家乡告别却难而又难。在我不屈的魂灵回来的日子里，将会看到灵旗在空中飘扬。。 四、品读，体会感情： 1、首联“三年羁旅客，今日又南冠”中“羁旅”是什么意思？为什么漂泊？ 明确：长久漂泊外地。抗清 “南冠”是什么意思？用了什么典故？ 明确：俘虏的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：“郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。 表现了诗人怎样的心情？ 明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。 我们应该怎样读？ 2、颔联“无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？ 明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！ “无限江河泪”这一句里最关键的一个字是什么？是因为面对死神而流泪吗？为什么而流泪？你感受到了什么？ 明确：一个“泪”字，祖国山河破碎，诗人的爱国情怀。 从“谁言天地宽”中你读出了什么？ 明确：英雄失路之悲、壮志难酬的悲愤。 我们应该怎样读？ 3、颈联“已知泉路近，欲别故乡难”“泉路”是什么意思？说明了什么？ 明确：泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。泉路：黄泉路，死路。 两句表现了作者怎样的矛盾心情？ 明确：必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。 怎么读？ 4、尾联“毅魄归来日，灵旗空际看”两句中“毅魄”是什么？出自什么地方？ 明确：坚毅的魂魄。屈原《九歌.国殇》：“身既死兮神已灵，魂魄亦兮为鬼雄”。 “灵旗”又是什么？言外之意是什么？ 明确：古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。 诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。 人真的有魂魄吗？这是什么？ 明确：用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。 用什么语气读？（坚定、自信） 5、整首诗抒发了什么感情？ （爱国之情、宁死不屈、视死如归） 五、比较阅读： 1.你还积累了哪些大义凛然、忠心报国的诗句？ 2.《别云间》和文天祥的《过零丁洋》写作背景相同，都是诗人在被押解途中所作，两首诗思想感情上