小学数学2011版本小学四年级小数加减法例1-2.docVIP

PAGE PAGE 1 “小数加减法”教学设计 川店小学 姜代军 教学内容：新课标人教版四年级数学下册小数加减法第95页至96页。 教学目标：1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的计算方法，解决实际问题。 2、自主探究、合作交流，让学生掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的算理。 3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的算理。 教具准备：多媒体课件，竖式卡片。 课前谈话：同学们，我是川店小学的一名数学老师，喜欢的体育运动是打乒乓球。你能这样介绍自己吗？（2-3名学生自由说） 师：看来大家是一个喜欢运动的孩子，那在奥运会时，你最喜欢看什么比赛？ （设计意图：为了切入本课的学习话题） 教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 师：老师最喜欢看的是跳水比赛，瞧，小明和爸爸也在看跳水比赛。（课件出示例1图一的部分情景。） 二、学习新知。 1、学习小数减法。 （1）了解信息，提出问题，解决为什么要加减。 师：请大家仔细观察这幅图，你从中获取哪些数学信息？ 生1：……生2……生3：…… （老师抓住学生说出的：“中国队领先3.6分这个信息） 师：你看出来了，能说一说：“领先”是什么意思吗？ 生……（就是比加拿大队多3.6分） 师：你真棒！你怎么知道多3.6分呢？　　生：用减法计算。 师：是的，求多多少分，就是从中国队的分数里面去掉加拿大队的分数，要用减法做解决。 （2）是什么数在加减。 师：怎样列式呢？ 学生说出算式：53.40-49.80= （师板演） 师：请同学们仔细观察这个算式中出现了什么数？生：小数。 师：对！今天我们来继续研究小数加减法。（板书课题：小数的加减法） （3）学生尝试计算小数减法——解决怎样加减。 师：那53.40-49.80该怎么计算呢？请每位同学在练习本上列竖式计算。 教师巡视，收集学生计算中正确和错误的计算。（有可能全部是对的） 师：你们觉得哪个是对的？ 你为什么觉得这个是对的？ 师：这个不对，它不对在哪里？你能不能帮助他改一改？ 师：他这样改，你明白没有？明白了什么说给大家听一听。 （重点是学生说出小数是怎样写竖式、怎样减的） 师：大家都弄明白了吗？那老师再写一道题大家试一试。 （4）整理小数减法的计算方法和算理——解决为什么这样加减。 出示：13.45-2.8 师巡视收集学生计算中正确和错误的情况。 ①展示学生正确的计算。 师：你们认为他的竖式正确吗？为什么？ 师：出示两个整数竖式，我们以前计算整数加减法时，都是将末尾对齐，就是把相同的数位对齐了。那我能不能把小数的末尾对齐呢？（出示末尾对齐的竖式） 那我能不能将小数的前面对齐呢？（出示前面对齐的竖式） 那老师就奇怪了，前面对齐也不行，末尾对齐也不行，一定要把小数点对齐吗？ 为什么呢？（生：只有小数点对齐了，相同的数位才对齐了） 师：我们来看一看，（指着竖式）小数点右边第一位是……，和上面对齐的是十分位吗？小数点左边的第一位是……，对齐的是个位吗？ 喔，原来只有小数点对齐了，相同的数位才对齐了。这个和整数加减法将末尾对齐的道理是一样的。 师：在减的时候，４减８不够，这是哪个位上的？怎么办呢？ 找个位借１是多少呢？减的的结果是多少？ ②出示学生错误的计算。让学生指出其中的错误，并帮助改正。 2、学习小数加法。 （1）课件出示例1图二，用加法解决的问题——解决我会这样加减吗。 师：第二轮比赛的成绩出来了， （方案一）小明和爸爸对比赛结果又进行了计算，小明是怎么计算的？谁会列式？ 请你用竖式计算。 指名学生板演： （2）集体订正。 （3）让演板的学生说一说小数加法你是怎样计算的？（重点是怎样写竖式；怎样加，如：4个十分之一加2个十分之一等于6个十分之一，在十分位上写6……小数点对齐，满十向前进一；结果要对齐点上小数点） 方案二：可以把第二轮的成绩出示后问学生，现在你可以提出哪些数学问题？学生可能会提出“中国队两轮共得多少分？”“加拿大队两轮共得多少分？”“中国队现在比加拿大队领先多少分？”然后教师引导学生一个一个解决学生提出的问题。（先解决前两个问题，学生独立在练习本上做，然后展示，让学生说一说小数加法是怎样计算的。） ３、用不同的策略解决问题。中国队现在比加拿大队领先多少分？ （爸爸的结果是怎样计算的呢？）请大家先独立列式并用竖式计算，然后把你的想法说给同桌听听。看一看有没有不同的解答方法。教师巡视，收集不同的解答方法。（视频）展示学生不同的解答方法：（重点让学生说解题策略） 方法一： 方法二： 方法三：　　　　　　　　　　　　方法四：　　　　　　　　　　　　　　　 　对比（一）和（二），（三）