小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数大小的变化（第一课时）.docxVIP

第四单元 小数的意义和性质 3 小数点移动引起小数大小的变化（第一课时） 文山市思源实验学校 邓丽香 一、教学目标 （一）知识与技能 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 （二）过程与方法 让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 （三）情感、态度与价值观 初步培养学生用联系、变化的观点认识事物。 二、教学重点 发现和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 三、教学难点 移动小数点时位数不够的问题。 四、课前准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）复习准备 0.4米=(　　)分米 0.06米=(　　)毫米 4分米=(　　)厘米=(　　)毫米 0.6米=(　　)厘米=(　　)毫米 1米=(　　)分米=(　　)厘米=(　 )毫米 （二）新课导入 同学们,我们已经学习了一些有关小数的知识,你们说小数中最重要的符号是什么?（小数点） 今天,老师请来了三位同学,看看他们会给我们带来什么? (课件出示A同学:14.5米,B同学:1.38米,C同学:0.14米) 师:下面是三位同学的身高。请大家看一看,这些数据对不对? A同学的身高不对。14.5米比房子还高。 C同学的身高也不对。(用手比)0.14米只有这么高。 B同学的身高是对的。 师:两个错的数据错在哪里?（小数点写错了位置。） 可见,小数点的位置影响了小数的大小。 揭示课题:今天这节课就学习小数点的移动。(板书课题) （三）新知构建 1、教学例1，小数点移动引起小数大小变化的规律 （1）探究小数点向右移动的变化规律 = 1 \* GB3 ①播放动画(或音乐)故事导入。 话说孙悟空师徒四人来到一座山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道:“猴头,交出你的师傅!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:“小样,用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说:“变!变!变!”妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 ②提出问题。 a.在刚才的故事中,你发现了什么数学问题? b.小数点的位置有什么变化? c.小数点向右移动,小数扩大,扩大的规律是什么? (给点时间看图) d.通过看图,你知道第一幅图里,孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?( 0.009米=9毫米) e.你知道9毫米有多长吗? (用手势、用尺比划) f.请同学们小组合作讨论一下。 这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办? 对了,只见悟空大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.09米。 g.这个数有什么变化?那你知道0.09米是多长吗? h.9厘米=90毫米,90毫米里有几个9毫米呢? 师:那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍,对吧? 它有多长你们知道吗? (用手势、用尺比划) 师:可是,这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.9米。 师:这个数又发生了什么变化? (学生手势比划,教师用红笔填写0) 师:谁知道0.9米是多长? 师:900毫米里有多少个9毫米? 师:还是打不到妖怪,悟空又大喊一声“变”,金箍棒就变大了。 师:妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。9米多长? ③整体观察 金箍棒一直在发生变化(带单位读数),仔细观察,这些数发生了什么变化? 数在变大；小数点移动了。 (从上往下观察引导学生比较) ④练一练。 下面的数,去掉小数点,各扩大到原数的多少倍? 0.3　　　0.25　　0.006　　3.28　　10.009 （2）探究小数点向左移动的变化规律。 ①猜想小数点向左移动的变化规律。 刚才我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律,由此你们会联想到什么? ②验证猜想。 师:小数点向左移动是否会引起小数的变化,又会按什么规律来变化?请小组讨论一下,试一试。 (小组合作,通过试例来验证) ③小组汇报交流。 （3）巩固练习。 ①将5.13去掉小数点后,这个数就(　　)到原来的(　　)。 ②将0.53变成0.0053,就是把原数(　　)到原来的(　　)。 2、教学例2，应用小数点移动引起小数大小的变化规律，把一个数扩大或缩小 （1）共同探究,解决问题。 出示例2:(1)把0.07分别扩大到原来的10倍,100倍,1000倍,各是多少? 你能找到相关的数学信息,列出算式来吗? (学生交流列出算式，教师及时板书) 师:观察黑板上的三个算式,你能发现什么? (让学生先独立观察思考，然后让学生在小组内交流) (教师深入小组当中,引导学生一个算式一个算式地观察,逐渐发现小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律) （2）小组合作，解决问题 出示例2:(2)把3.2分别缩小到它的110,1100,11000, ①提示。 a.