小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数大小的变化（翻转课堂）.docVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》 翻转课堂教学设计 授课教师 丁凯 学 校 当涂县马桥中心学校 授课年级 四（2）班 课 型 新授课 时 间 2017.4.6 课 题 小数点移动引起小数大小的变化 教学目标 1.通过翻转课堂使学生探究出小数点向左。右移动引起小数大小的变化规律。以及移动几位分别扩大或缩小相应的倍数。 2.通过课前的微课学习，培养学生的观察,概括和思维能力。 3.微课堂激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识。 教学重点 探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点 深刻理解小数点移动规律，并能运用规律解决问题。 教 法 微课翻转教学 情景教学 学 法 自主学习法 分组讨论法 任务前置安排 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、课前学习 1.对照前置学习任务单，结合学习目标和任务观看微课视频。 2.完成前置学习任务单上的练笔习题。 二、教学新课 1.观看动画片西游记，孙悟空几次变长金箍棒的过程同时演示小数点向右移动一位、两位、三位。 2.带领学生一起回顾金箍棒的变化过程，用大屏幕一次演示并出示0.009,0.09,0.9,9四个数据。 3.与学生们一起分析小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系。 4.提示同学们探究出小数点向右移动的规律，并板书， 5.提出问题：小数点向右移动四位、五位等等的规律。 三、深化理解，巩固运用 1.课件出示44页做一做 2.拓展提高：46页5题 四、总结提高 1.再次出示小数点移动表格 2.小结：本节课我们主要探究出小数点移动引起小数大小的变化规律，并背诵出变化规律。 3.作业：46页2.3.4. 口答复习题 观看动画片，观察小数用小数点的移动过程。 回答老师依次提出的问题。 自主回答问题 探究小数点向右移动的规律， 学生利用分组讨论法独立探究出小数点向左移动的规律。 学生独立完成做一做并说出得到的收获和启示 学生独立完成巩固练习 学生畅谈本节课收获 板 书 设 计 小数点移动引起小数大小的变化（规律） 例1 小数点向右→数扩大 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； …… 小数点向左→数缩小 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 ； 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 ； …… 教 学 反 思 《小数点移动引起小数大小的变化》这节翻转课总体来说很好的完成任务，注重以学生为主体，充分调动学生的积极性，情景教学 学生感兴趣。层层紧扣，重点突出，孩子们理解透彻。不足之处：1.在知识点方面，本节课的教学内容比较抽象，学生没有理解除以10就是缩小到它原数的十分之一除以100就是缩小到它原数的一百分之一除以1000就是缩小到它原数的一千分之一，在这里有一位老师也说过，这节课的重点就是小数点向左移动和向右移动，关键的是学生要用眼睛去观察发现其中的规律，至于是不是缩小十倍和缩小到它原数的十分之一都不是主要的。有时候知识的简单化也很重要，只要教会学生基本的能力就可以。学是主要的，培养能力也是必不可少的。2.翻转所用的微课视频还有一定的瑕疵，如声音不够高，有个别地方有停顿，语调单一等等。3.对学生的积极评价不到位，缺乏鼓励，导致学生心里很会但是不敢发言。以后针对不足我会积极改善，使自己的教学更上一层楼 小数点移动引起小数大小的变化 小数点移动引起小数大小的变化 学生课堂接收问题，解答问题翻转课堂学习讲解讲解重难点 学生课堂接收问题，解答问题 翻转课堂学习讲解 讲解重难点 完善前置任务学习任务单发作业，并查看班级作业正确率收作业、批改作业学生微课完成本节课作业 完善前置任务学习任务单 发作业，并查看班级作业正确率 收作业、批改作业 学生微课完成本节课作业 学生归纳课堂小结结束 学生归纳 课堂小结 结束 学生完成前置学习任务单 学生完成前置学习任务单 教师完善总结学生观看微课开始 教师完善总结 学生观看微课 开始