小学数学2011版本小学四年级小数性质的教案.docxVIP

《小数的性质》教案 武 阳 镇 茌 港 小 学 徐 颖 课 题 人教版小学数学四年级第四单元 教学目标 在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。 培养学生动手操作能力以及观察、比较和概括的能力。 感悟数学知识的内在联系，体会数学与生活的联系。 重点难点 重点：小数性质的推导和理解。 难点：掌握在小数部分什么位置添上“0”和去掉“0”。 教学准备 多媒体课件，方格纸。 教学过程 教学活动 协备意见 创设情境，生成问题 师：同学们，喜不喜欢逛超市，看这是什么？（课件出示一张超市图片） 问：在超市中，我们会看到商品上标有不同的价格，那这些价格都是什么数？（预设：小数） 师：同学们读一读这些小数9.90、5.30……。（课件出示商品和对应的价格）（指名学生回答） 问：观察以上读的小数，同学们有什么发现？（预设：都是两位小数，这些小数的末尾都有0……） 师：今天我们就来学习有关小数末尾的知识。 （设计意图：从学生熟悉的知识出发，导入新课，并引导学生观察、发现问题，这样可以调动学生的学习兴趣。） 探索交流，解决问题 师：明明和红红哪个说的是对的？0.3元，0.30元到底有什么关系？（课件出示图片和音频）（预设：1、红红对，0.3=0.30，2、明明对，0.3≠0.30） 生：独立完成方格纸，验证0.3元和0.30元的关系 师：（板书：0.3=0.30） 问：由0.3到0.30发生了什么变化？由0.30到0.3又是怎样变化的？（预设：0.3末尾添上一个0变为0.30,0.30末尾去掉一个0变为0.3） 师：（课件出示） 生：独立完成0.1米 =（—）米 =（ ）分米，0.10米 =（—）米 =（ ）厘米，0.100米=（—）米 =（ ）毫米 师生得：0.1 = 0.10 = 0.100 问：通过0.3=0.30 0.1=0.10=0.100得出了什么结论？ 师：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这称为小数的性质。 问：观察小数的性质这句话，你觉得哪些字重要？（预设：添上0或去掉0，小数的末尾……） 师：(课件出示题目) 生：独立完成 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？ 3.90m 0.30元 500m 1.80元 0.70m 0.04元 600kg 20.20m 师生得：我们要特别注意小数的末尾 巩固应用，内化提高 把左右两边相等的小数，用线连接起来。 0.300 2.80 0.003 2.08 2.080 0.030 0.3 二、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ） 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ）4.5千克＝4.500千克（ ） 0.60升＝0.6升（ ） 三、下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.7070 四、按要求说出一个数。 ①所有“0”都不能去掉。②所有“0”都能去掉。③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。 （设计意图：加深学生课堂学习的内容。） 回顾整理，反思提升 师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生总结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （设计意图：培养学生的语言概括能力。） 板书设计： 小数的性质 添上“0” 末尾 0.3 = 0.30 去掉“0” 大小不变 添上“0” 0.1 = 0.10 = 0.100 去掉“0”