小学数学2011版本小学四年级小数加减法教学例2设计及反思.docVIP

　　　《小数加减法》教学设计及反思 　　 　　教学目标 　　　(一)使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算． 　　　(二)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力． 　　　教学重点和难点 　　　(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点． 　　　(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点． 　　　教学过程 　　　(一)复习准备 　　　1、口算。 　　　(二)学习新课 　　　1、学习例1。 　　　少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克．两个小队共采集了多少千克？ 　　　在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？ 　　　引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数． 　　　板书：3.935＋4.075 　　　提问：竖式怎样写？(学生可能会说出小数点对齐) 　　　为什么要小数点对齐？ 　　　整数加法怎样计算？(把相同数位上的数对齐，从个位加起．) 　　　为什么要相同数位上的数对齐呢？(相同的计数单位的数才能相加．) 那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢？ 　　　引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． 启发学生想，得数7.810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？ 　　　在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉． 　　　反馈：完成120页“做一做”． 　　　订正时说说怎样计算的． 　　　启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　　在议论的基础上，明确： 　　　相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐． 　　　不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起． 　　　2．学习例2． 　　　少先队采集中药．两个小队共采集了7.81千克．第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？ 　　　引导学生把例2与例1对比，说明已知什么，求什么．(已知两个小队采集的和，及第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．) 　　　怎样计算？引导学生先把千克数改写成克数计算． 　　　学生算出：如果用小数怎样计算？学生独立算出，并说出算理． 　　　反馈：完成122页“做一做”，提示验算方法． 　　　3．统一小数加、减法的计算法则． 　　　引导学生填空。 　　　计算小数加、减法，先(　　　 )(也就是　　　 )，再按照(　　　 )法则进行计算，最后(　　　 )。得数的小数部分末尾有0，(　　　 )。 　　　阅读课本法则。 　　　(三)巩固反馈。 　　　　 8.35＋4.65　 21.37－8.37 3.4－0.56 8.3＋10.17 　　　　　10－4.8　 25－4.37 (四)作业 　　　练习二十六，第1～3题． 　　　教学反思;创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知识的距离，充分调动了学生的学习积极性。整个过程体现学生主体，教师主导的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。