小学数学2011版本小学四年级小数与单位换算(例1).docVIP

课题 小数与单位换算 学习目标 1、认识单位名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。 2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题 重点 掌握名数互相改写的方法 难点 进行名数改写时，小数点的移动规律。 方法 自主探索 教学准备 课件 教 学 过 程 教学预设 教 师 活动 学生活动 设计意图 一板题示标 同学们，今天我们一起来学习：小数与单位换算。首先先明确本节课的学习目标，看课件。让一名同学读学习目标。要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请看自学指导。 二、自学指导 1.认识单名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。 2. 培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题 过渡：下面自学开始，5分钟后，比谁能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 ⑴师巡视并督促每个学生认真自学。 过渡：看完的请举手? ⑵同桌互相讨论自学指导中的思考题。 过渡：下面我们看谁能准确的回答思考问题。 ⑶学生认真看并回答思考问题，若学生回答的不正确，师引导说完整。 （二）做一做 过渡：同学们思考问题回答的很好，能做对今天的检测题吗？ 请两名同学上台表演，课件出示做一做。 比谁做的又快有对，比谁字体工整，坐姿端正。时间5分钟。 检测题： 24dm＝（）m 1450kg＝（）kg 6km350m＝（）km 8t40kg＝（t） 学生探索改写方法 根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成 学生小组内讨论 从解决实际生活中的问题情境入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性，大大增强了学生的学习欲望。 教 学 过 程 教 学 预 设 教 师 活动 学生活动 设计意图 4学生独立完成，老师巡视。 四．后教 （一）更正 做完的学生看黑板上的练习。有错误的吗？怎么纠正？在旁边改正。 （二）讨论 ①根据实际问题讨论 ②说说你是怎么想的？ （三）巩固练习 练习十二第1、3题 五、全课小结 同学们：这节课你学会了什么？ 师：应该怎样改写有计量单位的数？ 组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。 根据学生的汇报，归纳改写方法。 3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点： （1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算； （2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000 （3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。 六、作业：第50页练习十二，第4题（1）、（3）； 第51页练习十二，第8题（1）、（4）。 充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知。 练习题的设计有清晰的梯度，符合学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。 板书设计 小数与单位换算 将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以单位间的进率，然后按进率将小数点向左移动相应的位数。 将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。 教学反思