语文人教版九年级下册《祖国》.doc

《祖国》教学设计 教学目标： (一)知识与能力： 1、了解莱蒙托夫及其创作。 2、领略诗歌深厚的文化底蕴。 3、培养学生的听说读写的能力。 （二）过程和方法： 1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀； 2、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3、体会诗歌中平实见真情的特点。 （三）情感态度与价值观：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点： 1、了解诗歌的深厚文化背景。 2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 教学方法： 1、诵读法　教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。 2、自 主 合作研讨 教具准备：多媒体课件、投影仪、示范朗诵带 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，谁能说一说我们学过的表现爱国情感的诗歌？ 生：陆游的《示儿》、《十一月四日风雨大作》，杜甫的《春望》，王昌龄的《出塞》，艾青的《我爱这土地》，光未然的《黄河颂》…… 师：大家说的都很好，表达爱国情感的诗歌在我国诗歌长河中数不胜数，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。(板书文题、作者) （评析：祖国历来是古代文人墨客歌颂的对象，从学生熟知的诗词入手，能激发学生的爱国情感，为本课奠定情感基础，从而自然的导入本课。） 二、出示学习目标： 1．了解莱蒙托夫经历及其创作。 2．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 3．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 （评析：让学生明白本节课学习的任务，做到心中有数。） 三、资料助读： 莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 （评析：了解诗人简历及写作背景，有利于理解文章主题。） 四、整体感知课文 1、听录音，让学生听准字音、注意朗读节奏。 2、检查学生对字词的掌握。 3、学生自由诵读，请同学们思考下列问题： △、统摄全诗的句子是哪一句？ 教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。 （评析：这一个环节主要是培养学生听的能力，让学生在听中，纠正字音；在听中找到关键语句，达到整体把握诗意。） 五、引导学生，进一步理解课文，体会文章的思想感情。 1．续写诗句，体验情感 （1）教师示例，如： 祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！ （2）学生活动。 （3）师生交流，形成如下句子： 祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。 祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。 祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！ 祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！ …… 2．改写诗句，歌唱祖国 （1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语： 温馨宁静 质朴简单 美不胜收 刻骨铭心 （2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为： 我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！ （3）学生活动，交流。 (评析：这一个环节，主要是培养学生写作能力，结合课文进行小练笔从而让学生在练笔中对课文进行理解，培养学生的爱国情感。) 六、合作探究 1、从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么? （多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川美。更好的理解“‘奇异’的爱情”。） 明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真