语文人教版九年级下册第五单元《生于忧患，死于安乐》.pptxVIP

生于忧患，死于安乐;青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡;; ★; 读准下列加点词的字音。 ;注音：;生于忧患 死于安乐;细读课文，思考问题;1、　课前检测：解释重要词语意思 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后 喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而 死于安乐也。;第一段，列举事例：一君五臣;文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？;第二段：人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。 作者的观点：艰苦磨难能培养一个人坚强的意志和毅力，能增长一个人担任大任的能力。;第四段;整体感知; 列 举 六 位 名 人 事 例;本文 作者是从哪两个方面论证中心论点的?请简述本文的论证思路;指出下列各句中的通假字并解释;一词多义 ;（1）形容词、动词使动用法;小组讨论，回答问题;文章思路;生于忧患，死于安乐;生于忧患，死于安乐;; 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？;结合课文分析：多难为何能兴邦？;理解:“自古英雄多磨难” ;理解：顺境也能成才 ;全文理解;联系实际谈谈“生于忧患，死于安乐”的现实意义; “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。; 1. 给下面的加点字注音 嘉肴（ ）? 弗食（ ）??? 自强（ ）　 教学相长（ ） 2. 把握节奏 ;3. 理解重点词语 虽有嘉肴： 弗食： 不知其旨： 虽有至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长：;4. 古今异义 虽有至道 今义： 古义： 不能知其旨也 今义： 古义： 教然后知困 今义： 古义： 教学相长也 今义： 古义： ; 即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。 ;2. 作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？;3. 说说《教学相长》的论证思路。 4. “教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。; 1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。;仲尼厄而作《春秋》; 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 ; 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。; 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被???长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。; 学习了《生于忧患，死于安乐》，你有哪些启示？从文中找出一些富有哲理的语句，说说你的理解和感受。;思维拓展;随堂检测--中考链接（2013年中考试题）;随堂检测--中考链接; 生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。 人要想获得成功，就必须经历困苦。 要在解决困难的过程中及时总结经验教训。 困难是鞭策自己前进的最好的老师。 成功之后还要不断的开拓创新，取得更大的成就。 永远要记住所有的成功都是暂时的。 ;写作练习 妙笔生花