语文人教版九年级下册曹刿论战教学设计（第一课时）.docVIP

《曹刿论战》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1.知识与技能 （1）积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 （2）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。 （3）把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 （4）分析曹刿人物形象，体会作品的艺术魅力。 2.过程与方法 （1）反复朗读课文，理解课文内容。 （2）联系课文，合作探究是本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3.情感态度与价值观 学习他勇于担当、忠心爱国的精神。 【教学重点】 理清行文思路，背诵课文，体会课文剪裁得当的叙事特点。 【教学难点】 理解曹刿关于战争问题的论述。 【教法学法】 诵读法、教师引导点拨、学生自主探究、合作交流讨论。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 同学们，中国历史上不乏以少胜多、以弱胜强的战例，如官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战等，其实，中国历史上还有一次长勺之战也是以少胜多、以弱胜强的战例。今天我们就一起来学习一篇有关长勺之战的文章《曹刿论战》。 二、学习新课。 （一）介绍背景。 请一位同学介绍战争的背景。 （学生介绍完后，教师加以简单的补充，多媒体呈现） （二）简介《左传》。 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。（多媒体呈现） （三）朗读课文，初知文意。 1.播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。（多媒体播放） 2.学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。　 （四）学习第一段。 1.读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。 教师利用多媒体出示，明确重点词语： 十年春，齐师伐我。 伐：攻打 肉食者鄙。 鄙：目光短浅 又何间焉？ 间：参与 小惠未徧。 徧：通“遍”；遍及，普遍 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲：指猪、牛、羊等 加：虚报。信：实情 小信未孚，神弗福也。 福：赐福，保佑 小大之狱，虽不能察，必以情。 狱：案件 忠之属也。可以一战。 可：可以 以：凭借 2.问题探究。（多媒体呈现） （1）曹刿请见鲁庄公的原因是什么？ 肉食着鄙，未能远谋。 （2）从“曹刿请见”、“肉食者鄙，未能远谋”两句可见曹刿具有什么样的品质？ 关心国家大事，为国深谋远虑，体现了他对国家的高度责任感和爱国热情。 （3）提问：鲁庄公认为凭什么可以一战？曹刿是如何评价的？ 衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未循，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。 （4）为什么 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 三、布置作业。（多媒体呈现） 1. 整理第一段的重点词语。 2. 朗读与背诵第一段。 【板书设计】 曹刿论战 曹刿三问 庄公三答 民心向背是决定战争胜负的主要因素