语文人教版九年级下册5 孔乙己.docxVIP

5 孔乙己教学设计 教材分析 《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。 学情分析? 初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。 教学目标 知识目标 1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2．理解文章的主题思想。 3．体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法：朗读法 比较阅读法 教具准备： 多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 　　我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 　　在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 　　本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 　　在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、讲析课文 1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）?? 阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余?? 羼（chàn）混和，掺杂? 绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字?? 间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian?? 拭（shì）擦?? 蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来?? 打折（shé）打断?? 附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he? 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩? 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。?? 2、辨析人物描写，分析人物性格 1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 明确：(1)概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(说明孔乙己的特殊身份和性格特征) (2)肖像描写：①孔乙己第一次出场(要求学生朗读并简要分析)；②孔乙己最后一次出场(要求学生朗读并简要分析)；③断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。 (3)语言描写： 如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。(以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑) 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”(死要面子、怕人嘲笑) “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”(自命清高、自欺欺人) “不多不多！多乎哉？不多也。”(迂腐不堪、深受科举制度毒害) (4)神态描写： 睁大眼睛(极力想为自己争辩，维护做人的尊严) 额上的青筋条条绽出(酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤) (5)动作描写： 如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。 “摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸