语文人教版九年级下册写实和虚构.docxVIP

虚实结合——让作文更丰满 执教者：绵竹中学初中部　　朱东芳 教学目标： 1、让学生理解“虚实结合”含义， 通过例句比较体会虚实结合在作文中的好处。 2、通过片段揣摩和练习，学习运用“虚实结合” 的方法。 教学重点：理解“虚实结合” 的含义及其好处。 教学难点：虚实结合的恰当运用 教学准备：虚实结合”课件。 教学过程： 导入激趣： 1、 同学们，谈起中考作文，大家共同的愿望是希望把作文写得更生动优美些。你们推荐班上的作文小能手，谈谈他们有哪些技巧。 今天这节课，我们要一起学习“虚实结合”这种写作技巧。 二、理解“虚实结合”的含义 同学们在平日里的阅读中，经常会听老师讲“虚写”和“实写”的语段。大家说说，什么是“虚写”，什么是“实写”呢？ 归纳起来，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写； 这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。 虚实结合，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 2、下面我们一起走进名家经典著作的一些语段，找出实写和虚写的部分。 （一）比喻，拟人等修辞手法的运用也是虚写 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（虚写） 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 联想和想象是虚写 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶③ ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的 HYPERLINK /s?q=%E7%A3%AC%E5%8F%A3ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 磬口的蜡梅花④ ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （二） 回忆中的人和事是虚写 …还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。（实写）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 （三）某种原因猜测也是虚写 　 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ （四）幻觉梦境也是虚写 我读到此处，（实写）在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （五）某种心理感受也是虚写 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（实写）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（虚写） （六）某种人、事物的象征意义也是虚写　 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾.我要飞向火热的日球.让我在眼前一阵光、身 内一阵热的当儿,失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰.　 三、“虚写”的思考内容 比喻、拟人等修辞手法的运用 ；描写中的联想和想象； 回忆中的人和事； 背景、原因的猜测；幻觉梦境 ；某种心理感受； 人、事、物的象征意义… 四、写虚和写实相结合 1、虚实结合，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 善于写虚要和写实结合起来考虑，如果只是实来实去，会使文章单薄物理，不够丰满：反之，一味地故弄玄虚，虚得没了谱，就会把文章写得华而不实。 2、请同学们阅读这几段话，发现它们缺了点什么？ 1、爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀，我最爱的爸爸，你深爱着我们，我们也深爱着你。 2、我满怀欣喜地喝掉一碗粥，抬头却意外地发现妈妈 在一旁的凳子上坐着，闭目休息，我不禁有些愧疚与辛酸。 3、辛苦地努力过后，我仍然没考到理想的成绩，但我不后悔，我问心无愧。 四，我也要“试试” 1、请用“虚实结合的”的技法，选择两个语段把它写得更生动丰满 ⑴、“小伟，王老叫你马上到她办公室去”。我一惊，（