有效开展幼儿数教学活动.pptVIP

一、主题背景 下数活动的实施 几点认识： 数教育无处不在，教师要善于捕捉那些隐藏在孩子问题之中的数教育契机。 大量数经验的积累可以通过低结构活动（区角游戏）获得。 善于捕捉低结构活动中有价值的核心经验，一定时段后要通过高结构活动帮助幼儿梳理、提升相关经验。 高低结构的活动是相辅相成的，有机结合、适时转换才会显现其最大价值。 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 （一）分析活动的价值 观摩活动《学号小人》后的思考： 1、在幼儿园里，大班每个班级一般都有30个左右的孩子，学号就会从 1——30或者是1——30出头，这个数轴是相当长的，对于大班幼儿 来说，是不是大多数幼儿都可以理解呢？ 2、对于幼儿园大班上期的孩子来说，并不像小学生，没有规定一定要 记住自己的学号，那如果幼儿记不住自己的学号，这个“发现线段与 数序、数字大小等关系”的有价值的点，幼儿不就无法探究了吗？ 3、对于大班孩子来说，是不是数字越大意味着挑战就越大？ 大班幼儿已有数经验： 对于数字1——10是十分熟悉的，这些数字排列的顺序（正序和倒序）都很清楚，应该说数字1——10的这个数轴在大班幼儿的心里是不用直观呈现也非常清晰的。 于是《数字游戏》的活动产生了，活动依据大班上期幼儿1——10的数序基础来展开，可以为幼儿建立完整的“心里数轴”积累一些相关经验。 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 （二）确定重难点 活动重点： 了解某个数段之间会有些什么数字，了解某数字在数序中的排列位置。 活动难点： 如何运用数序和数字比大小的经验，推算出1——10这个数序中的某个数字。 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 （三）设计解决重难点的方法 目标定位 1、运用已有的数序以及数字比大小等经验，用逻辑推理的 方法，参与猜数字的游戏。 2、体验数字排列的奇妙有趣。 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 活动过程： 活动共分四个环节，运用了三个数字的游戏串起整个活动。让幼儿在富有挑战的游戏情境中，快乐地发现与学习。 环节一：藏数字 环节二：找数字 环节三：猜数字 环节四：说数字 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 环节一：藏数字 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 环节二：找数字 1、找比“4”小的数字 2、找比“6”大的数字 3、找卡片中“问号”所 表示的数字 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 环节三：猜数字 玩法： 老师心中想一个数字（该数字是在1——10之间的一个数字），幼儿猜老师心中想的这个数字，如果幼儿猜的不正确，老师只能够回答“太大了”或者“太小了”，让幼儿根据老师的回答，逐步缩小猜测数字的范围，最后猜出老师心中所想的数字。 二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动 环节四：说数字 说说在生活中你还在哪里见过数字是排好队的? 数字排好队能为我们的生活带来哪些方便? 三、挖掘日常生活中的各种数学元素与幼儿开展数活动 做法一：利用随处可见的日常生活内容 在日常生活中我们可以随机地引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。 我们如果经常有意识地引导幼儿感知日常生活中的数学，长期潜移默化地培养，定能使幼儿有兴趣地关注现实生活中各种规律的，提高幼儿的观察、分析能力和概括能力。 做法二：利用信手拈来的物品 三、挖掘日常生活中的各种数学元素与幼儿开展数活动 第一回合：保龄球 1、用10个瓶瓶罐罐当保龄球瓶，在距离瓶瓶罐罐1.5米处画一条起始线。 幼儿用力将小皮球向瓶瓶罐罐方向滚。数一数倒了几个瓶罐。反复多次的游戏，积累数数的经验。 三、挖掘日常生活中的各种数学元素与幼儿开展数活动 幼儿园 2018.4.22 有效开展幼儿数教育活动 教师的疑惑 数活动如何整合到主题活动中？ 数教育怎样结合幼儿的生活实际来进行？ 数教育的 序列还要不要？ 现在如何设计一个数活动？ 一、主题背景 下数活动的实施 主题活动 多种方式 多种途径 分类、统计、筛选 收集资料 自主学习必须有条理、有计划的安排 分析、综合、推理、概括 案例一 —— 浦东浦西拉拉手 浦 东 好 真 玩 ！ 过黄浦江的三种方法 幼儿园附近的 交通设施 幼儿在互动中很快 记住了去朋友家的四条 路线。 20 路 石 门 一 路 地铁2号线 东 昌 路 沪合线 24 路 延 安 西 路 01 路 宁 阳 路 5