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2017现代教育技术 单元1 现代教育技术与教师专业发展 教育技术的定义及国内外教育技术的发展历史 教育技术：教育中应用的各种技术的总和。（ACET 1994定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。ACET 2005定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。） 国内外教育技术的发展历史： 国外 国内 行为主义、建构主义、人本主义心理学的主要思想及代表人物 行为主义：“刺激-反应-强化”，学习的起因在于对外部刺激的反应，认为学习与内部心理过程无关。代表人物：巴甫洛夫经典的条件反射学说、华生的行为主义、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射学说等 建构主义：强调学习者积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。强调建构的特殊性，每一学习者都是在自己已有经验的基础上，以其特殊的方式建构；且每一学习者都是在特定的情境下建构的。每个人对事物都有独特的理解，不同人之间的交流可以影响学习者形成不同的建构。代表人物：皮亚杰、维果茨基 人本主义：学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。人本主义心理学研究的主题是人的本性及其社会生活的关系，他们强调人的尊严和价值。代表人物：罗杰斯、马斯洛 多元智能理论及其主要观点 加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然探索。不同的智能对应各种适合的工作。 戴尔的经验之塔理论及其意义（P10-11） 信息时代教师的教育技术能力要求（合作学习、信息素养） P14-16 单元2 信息技术支持下的学习环境 多媒体教室的组成及各个部分的功能（P32-34） 广播教学、语言教学、电子教鞭、黑屏肃静、屏幕录制、屏幕回放→网络教学 监控转播、学生演示、分组教学、联机讨论、远程命令、文件传输→监控指导 网络影院→娱乐休闲 远程信息、远程配置、教室模拟、远程开/关机→远程管理 校园网的定义(P41)、组成及各部分的功能，校园网的主要应用模式（P46-48） 校园网：利用网络设备、通信介质和相关技术，以及各类系统软件和应用软件构成的，为学校的教学和管理服务的一个集成应用系统。 组成：（P42-43） 主要应用模式：校园门户网站、内部管理软件平台、网络教学支持平台、数字图书馆、教学资源库 信息技术与课程整合及其应用 单元3 多媒体素材的采集与制作 搜索引擎的定义（P50）、分类及其使用技巧 定义：在互联网中能够主动搜索信息、组织信息并能提供查询服务的一种信息服务系统，它是人们使用Internet信息资源的重要工具，是人们获取网络信息资源的重要渠道。 分类：（按搜索引擎提取数据的方法）目录式搜索引擎、全文搜索引擎、元搜索引擎 使用技巧： 常用的声音素材、图片、视频、动画素材的基本格式及其特点 声音： 图片： 动画：swf格式 视频： 学习资源的定义、分类、声音的三要素（响度、音调、音色） 定义：在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的、在教与学过程中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。 分类：①按学习资源的表现形态划分，学习资源可以分为硬件资源和软件资源②按学习资源的来源划分，学习资源可以分为设计的资源和可利用的资源③按教学资源所涉及的人与物的关系划分，学习资源可以分为人力资源与非人力资源 声音的三要素：响度、音调、音色 动画的定义及其分类（P96） 动画：在短时间内播放连续动作序列的画面，利用视觉暂留而形成的连续影像。 分类：逐帧动画、补间动画（动作、形状） 什么是教学媒体，如何选择媒体？ 教学媒体：在教学过程中承载、传递教学信息，也是一种学习的资源。 选择依据：①依据媒体属性——功能适用原则②依据教学目标——目标控制原则③依据教学内容——内容符合原则④依据教学对象——对象适应原则⑤依据实际条件——经济效益原则 流媒体技术及其特点 微课的定义、发展，如何设计？（结合网络公开课如慕课理解） 单元4 多媒体课件与专题学习网站 专题学习网站的定义（P140）、分类（P140-141）、特点(P140)及其组成(P141-142) 定义：在网络环境下，围绕某一专题或多项专题而设计开发的学习型网站。 分类：资源型专题学习网站、自主学习型专题学习网站、课题互动型专题学习网站 特点：以“专题”为导向的资源性网站；主要用来支持研究性、协作性学习；具有独特的开放性，开放性体现在师生的共同参与建设及多种教育资源与手段的融合上（资源建设以“专题”为导向；教学功能以研究性学习为主要方式；以