语文人教版九年级下册《那树》第一课时.pptVIP

那树 p第二课时 王鼎钧 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目 录 1 2 3 品味语言，体会作者的思想感情 认识人类文明发展与自然环境关系 了解作者，积累词语 教学目标 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 品味语言，体会作者思想感情 老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍恶民族，决定远征，一如当初他们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。 “绿着生“绿着死”。 电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？ “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2、电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词语表现了作者怎样的感情倾向？从课文中再找处几个类似的词语进行品味。） “咬”“骨粉”“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。拟人的修辞手法，“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以他们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些，如倒数第一段“为了割下这颗生满虬须的大头颅”，“刽子手贴近它做了个陷阱”，“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树“一厘米一厘米地向外伸展它的根须形成什么关系”？表现了作者什么态度？） “一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来神速，而一厘米一厘米地向外（伸展），其行极缓，两相对照，自然生命的生长发展极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。对大自然的开发利用，有时是好事也是坏事，有可能人为地造成自然界生态失衡。作者没有直接表达类似的思想，但我们可以揣摩其心理，应该能体会得到上述意思。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 4、老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍恶民族，决定远征，一如当初他们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。（想象“依依不舍”的场面，说一说蚂蚁和大树相互倾诉了什么，作者为什么要描写这种奇特现象。） 蚂蚁和大树相互倾诉了什么，同学们课外去自由想象，写一篇600字左右的短文。 这种奇特现象，给文章带来了奇幻的色彩，作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似：一、在于动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；二、创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心；“于是弱小而坚忍恶民族，决定远征，一如当初他们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类的民族，显然是怀着敬意的。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 人类以他杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔！对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。