语文人教版九年级下册《孔乙己》第三课时.docxVIP

第三课时 导入 上个课时，我们进行小说阅读的重要环节——人物形象分析。这样的人，其最终结局如何？请看后文。 二、讲读分析第三部分。 1、自由阅读 2、人物对比分析 引导：孔乙己的最终结局如何？他的结局跟一个什么样的人有关？ 丁巨人（有功名的读书人） 偷 打（写服辩，打折退） 孔乙己（没进学的读书人） 一个读书人“吃”掉另一个读书人，你有何感慨？ 延展，读书人，应具备中华传统思想当中哪些美德？ 仁 义 礼 智 信 温 良 恭 俭 让 忠 孝 勇 恭 廉 （仁爱 忠义 礼和 睿智 诚信； 温和 善良 恭敬 节俭 忍让； 忠心 孝悌 勇敢 谦恭 廉洁） 从丁举人说起。 私设公堂，手段毒辣，草菅人命，本性凶残。 丁举人，孔乙己不幸的直接原因。 只有一个丁举人如此？甲举人、乙举人、丙举人…… 剥夺人的生存权，封建社会，社会“吃人” 小说主旨探究 主人公孔乙己的一生是不幸的，是悲剧，但小说情节中充满的是什么？（笑） 文中几处写了笑？从笑中你体会到什么？ ①民众的冷酷，麻木，对弱小的践踏 ②封建社会等级森严，民众的活力、善良被扼杀（如闰土），弱者被摧残 ③封建教育思想毒害读书人，培养出的人是畸形，是无益于社会和人民的 以乐写哀，更令人悲哀。 语言品味 鲁迅，文学大师，其语言魅力无限，请举例品味 预设：1、便排出九文大前。2、他从破衣袋里摸出四文大钱。 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 五、总结。 1、请同学就人物性格与主题思想进行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。 孔乙己这个被压迫被损害者，作者对其迂腐，坏习气进行了批判，对其善良予以肯定，对其悲惨遭遇寄予同情，哀其不幸。 作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。 2、体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到个性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。 六、布置作业 小练笔：从孔乙己说起 反思： 对这一经典作品的教学，有教学创新的地方，有延伸的内容，如，中华传统思想。 总体教学思路是清晰的，学法和教法也是明朗的。 课堂上，学生活跃，这和引导分不开，把文本与当今时代来点碰撞，这个很必要。 放手让学生讲课，效果不错，有的学生讲课很到位，这是意料之外的。这个做法值得保留和发展。