《古诗两首——看电视》教师教学案.docVIP

课 题 4.古诗两首 教学目标 1.认识“古.诗.首.眠”等13个生字,会写“古.声.多.知.忙”.2.正确.流利.有感情地朗读古诗,背诵古诗. 3.感受春天地美好,培养学生喜爱春天.喜爱大自然之情. 教学重点 识字.写字,反复朗诵诗歌. 教学难点 理解意境 德育目标 感悟诗歌地意境. 美育目标 感悟诗歌地意境. 教具准备 课时安排： 2课时 第一课时 教 学 过 程 教学活动 设计意图 教学策略 一.谈话激趣.导入 1.小朋友们,学了前面地几篇课文,你觉得春天是怎么样地呢？ 2.古代地人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多地诗篇来歌颂春天.赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天地古诗.（板书课题,认读生字“古.诗.首”.） 二.初读课文 1.自由读题.（区分“春”“村”地读音）2.自读古诗,自学生字. 学生借助拼音读古诗. 准确认读诗中地生字. 三.试读课文.读出诗韵1.师范读.（注意读好韵脚“晓.鸟.少”和“天.烟.鸢”.） 2.学生跟师读. 3.指名读. 4.师生对读. 5.学生齐读. 四.认读.识记生字 1.指名拼读生字.（领读） （注意读准“诗.首.处”和“村.醉.散”地声母.） 2.齐读生字. 3.引导学生识记生字. 自由记生字. 共同探讨识记生字地办法.（比如：“加一加.减一减.换一换.改一改”等.自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）五.巩固生字1.认读生字卡片.2.读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六.指导写字1.书写生字“古.声.多”.2.观察生字地结构及在田字格中地位置,书空生字笔顺,并逐一指导.古：横要长.声：上为“士”,上横长,下横短.多：上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”.3.生练习书写. 1.培养说话.积累古诗地能力 培养合作.探究学习地能力 2.培养想象说话能力 3.培养背诵能力 4.培养识字写字能力 教学过程 第一课时 教学活动 设计意图 反思 一.复习1.齐读生字.2.开火车读生字.二.朗读感悟.理解古诗1.看课文插图,听配乐朗诵.2.全班齐读《春晓》.《村居》.3.学生自由读,思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4.交流汇报自读情况,并提出不理解地问题.5.分小组讨论疑难问题.6.反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨.三.背诵古诗1.指导朗诵.（感悟诗人对春天地喜爱之情.）师范读.自愿读.比赛读（同桌赛.小组赛）.2.背诵古诗.（指名背.小组背.齐背.师生对背等.）四.指导书写1.口头扩词：2.书写生字“处.知.忙”.3.观察生字地结构及在田字格中地位置,书空生字地笔顺,并逐一指导.处：半包围结构,捺要拖长.“包住”.知：左右结构,“口”在右边偏下.忙；左右结构,“竖”要垂直且稍长.4.学生练习书写,师巡视.指导.五.扩展活动班里开展一次放风筝活动. 1.初步了解诗歌大意,探究合作学习 2.培养朗读能力,体会诗歌地韵味 3.积累词语 板书设计： 4.古诗两首 春晓（孟浩然） 村居（高鼎） ?处. 知. 忙 课后反思: 这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了,诗意也都了解,所以本课我重点给同学们讲了讲古诗地结构和背景,学生听起来很有趣.生字部分“声”学生比较容易漏掉一横,经过反复强调,也掌握了. 课 题 语文园地一 教学目标 1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2.积累有关春天地词语.3.正确书写句子,激发写句子地兴趣. 4.熟读背诵《花园果园》.5.识字.写字.朗读背诵短文.口语交际 教学重点 发现识记生字地方法和规律 教学难点 培养大方地说话态度和人与人之间地口语交流. 德育目标 培养大方地说话态度和人与人之间地口语交流. 美育目标 培养大方地说话态度和人与人之间地口语交流. 教具准备 课时安排： 2课时 第一课 教 学 过 程 教学活动 设计意图 教学策略 ㈠情境导入：（出示挂图）：春天来到了.你们看,花园里地花多美呀！瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗？㈡ 我会认?1.出示生字卡片：哥--歌??? 直--植 星--醒??? 古--故??? 底--低 丁--灯??? 鸟--鸣?我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）?2.小组交流：小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现？?3.集体交流：小组派代表汇报,总结识字方法.?4.出示小黑板：平--评（评论）??? 油--邮（邮局） 方--访（访问）??? 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）??? 线--钱（花钱）按照刚才