基因的自由组合定律复习教案.doc

PAGE PAGE 6 基因的自由组合定律复习教案 考纲要求 1．对自由组合现象的解释。解释子二代出现的9∶3∶3∶1的表现型比。 2．对自由组合现象解释的验证。理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。 3．基因自由组合定律的实质。阐明基因自由组合定律的实质。 4．基因自由组合定律在实践中的应用。能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。 5．孟德尔获得成功的原因。列举孟德尔成功的原因。 教学目的 1.基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。 2.孟德尔获得成功的原因（C：理解）。 教学重点和难点 教学重点 1.对自由组合现象的解释。 2.基因的自由组合定律实质。 3.孟德尔获得成功的原因。 教学难点 对自由组合现象的解释。 教学方法：引导学生分析 教学过程 【基础知识回顾】 （一）两对相对性状的遗传试验 1．过程 2．注意点 由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。 由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。 （二）理论解释（假设） 1．两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制 注意点： 单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律 在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的 产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等 结合方式：4×4=16种 表现型：2×2=4种 （3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1 基因型：3×3=9种 （1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4 ①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16 ②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16 ③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子 解释 P YYRR ×yyrr ↓ F1 YyRr 等位基因分离 ↓ 非等位基因自由组合 配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr ↓随机结合 F2 16种结合方式、9种基因型、四种表现型 （三）测交实验（验证） 目的：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释的正确性 分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr 实验结果：F1×绿皱→1黄圆∶1黄皱∶1绿圆∶1绿皱 结论：结晶与预期相符，证明F1的基因型为YyRr （四）实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的 （五）应用 指导育种：可使不同亲本的优良性状自由组合到一起。 医学：预测和诊断遗传病的理论依据 【高考重难点突破】 问题1：孟德尔定律的适用范围和发生时间？ 【学生活动】 1、真核生物、有性生殖、细胞核（染色体）基因 2、分离定律适用于一对等位基因，自由组合定律适用于两对或两对以上等位基因 3、基因分离是在减数分裂配子形成过程中成对的等位基因发生分离，自由组合是非同源染色体上的非等位基因在减数分裂形成配子的过程 【教师引导】孟德尔成功的原因 (1)选用豌豆作杂交实验的材料。 ①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。 ②豌豆花较大，易于操作。 ③豌豆具有易于区分的相对性状。 人工异花传粉的操作步骤： 花蕾期人工去雄→套袋→传粉→套袋隔离 (2)先研究一对相对性状的遗传规律，再研究 多对相对性状的遗传规律。 (3)对结果进行统计学分析。 (4)创造性地运用科学方法—假说—演绎法。 【例题巩固】 例1.孟德尔自由组合定律只能发生在 (　 ) ①真核生物　②原核生物　③无性生殖　 ④有性生殖　⑤细胞质基因　⑥细胞核基因 A.②③⑥　　　　　　　　B.②③⑤ C.①④⑥ D.①③⑤ 答案：C 【学生练习】 1.基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程? ?? A．①??? ?? B．②??? ???? C．③??? ???? D．④ 答案：A 2. 基因自由组合发生在下图的哪个过程之中？ P Dd AaBb ↓① ↓③ 配子 D d AB Ab aB ab ↓② ④ F1 DD D